申请/专利权人：张立华

申请日：2019-05-14

公开（公告）日：2024-04-23

公开（公告）号：CN110085070B

主分类号：G09B5/06

分类号：G09B5/06

优先权：

专利状态码：有效-授权

法律状态：2024.04.23#授权;2019.08.27#实质审查的生效;2019.08.02#公开

摘要：本发明提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与基板相配套的学习卡片，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。此外，本发明还提供了一种控制方法，效果如上。

主权项：1.一种学习用具，其特征在于，包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；各所述置物格的目标位置均安装有显示器件，所述显示器件显示当前与各自对应的所述置物格的标识；所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以预定义时间间隔控制所述显示器件改变所述标识的信息，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容；并且通过所述显示器件提示所述用户根据所述目标学习卡片上预先记载的待确定标识将学习后的所述目标学习卡片放置于目标置物格。

全文数据：一种学习用具和控制方法技术领域本发明涉及教学用具领域，特别涉及一种学习用具和控制方法。背景技术近年来，随着人们对素质教育的越来越重视，学生的学习负担也越来越重，学生面对多科目的课程学习，经常会遗忘和遗漏很多知识点。而有效和科学的复习是提高学生学习效率、避免学生遗忘和遗漏知识点的有效途径之一。根据人的遗忘曲线可知，人的遗忘是在学习之后立即开始的，而且遗忘速度并不是均匀的，刚开始时，遗忘速度很快，随着时间的推移，遗忘速度会越来越慢。学生面对多科目的课程学习时，由于课程繁杂、学习内容过多，往往做不到科学、有效的复习，从而导致遗忘和遗漏很多知识点，学习效率较低。因此，如何帮助学生进行科学、有效的复习，提高学生的学习效率是本领域技术人员需要解决的技术问题。发明内容本发明的目的在于提供一种学习用具，特别涉及一种学习用具和控制方法，帮助学生进行科学有效地复习，避免学生长时间不复习导致遗忘和遗漏知识点，提高学生的学习效率。为实现上述目的，本发明实施例提供了如下技术方案：第一，本发明提供了一种学习用具，包括：包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；各所述置物格的目标位置均安装有显示器件；所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以在预定义时间间隔内控制所述显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示所述用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。可选的，所述基板具体为磁性板，所述学习卡片通过磁铁固定于所述基板上与所述学习卡片对应的置物格。可选的，所述基板的外形具体为方形结构；各所述置物格的形状与所述基板的形状相适应；各所述置物格的面积相等且各所述置物格的面积均大于所述学习卡片的面积。可选的，各所述置物格均包括：学习卡片放置区和紧密设置于所述学习卡片放置区外周的边框区；其中，所述边框区沿所述基板厚度方向的高度大于所述学习卡片放置区沿所述基板厚度方向的高度。可选的，所述显示器件具体为数码管，相应的，各所述显示器件显示的所述标识具体为数字编号。可选的，还包括：红外感应器；所述中央处理器与所述红外感应器连接，以在所述用户处于所述红外感应器的感应区域时，控制各所述显示器件工作。可选的，还包括：摄像模组和通讯模块；所述中央处理器与所述摄像模组连接，用于控制所述摄像模组拍摄所述目标学习卡片；所述通讯模块与所述摄像模组连接，用于将所述摄像模组拍摄的目标学习卡片影像发送至目标移动终端。可选的，所述摄像模组包括：支架和设置有连接口的摄像头组；所述基板设置有安装所述支架的接口，所述摄像头组通过所述连接口可旋转安装于支架的一端，支架的另一端可拆卸安装于所述接口；其中，所述摄像头组和所述第一板面处于同一侧。可选的，还包括：语音模块；所述语音模块分别与所述中央处理器和所述通讯模块连接，以使所述用户和与移动终端对应的目标用户进行语音视频通话和或以预定义时间提醒所述用户复习所述目标学习卡片上的待学习内容。可选的，还包括：设置于所述第一板面除各所述置物格所在区域外的其他区域的时钟设备；所述时钟设备分别与所述中央处理器和所述通讯模块连接，用于同步网络时间至所述时钟设备并显示所述网络时间。本发明提供了一种控制方法，包括：以预定义时间间隔控制各置物格内显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识；检测各所述置物格内的显示器件显示的标识中是否存在第一目标标识；若是，则通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片的待学习内容，并执行以下步骤：通过所述显示器件提示用户根据所述目标学习卡片上预先记载的待确定标识将学习后的目标学习卡片放置于目标置物格；将与所述第一目标标识对应的置物格的标识清除并显示第二目标标识。本发明实施例提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与基板相配套的学习卡片，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。通过本发明提供的一种学习用具，在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。此外，本发明还提供了一种控制方法，效果如上。附图说明为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。图1为本发明第一种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图；图2为本发明第一种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图3为本发明第一种实施例提供的一种学习用具中置物格的结构示意图；图4为本发明第二种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图5为本发明第三种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图6为本发明第四种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图；图7为本发明第五种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图；图8a为本发明第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第一板面的结构示意图；图8b为本发明第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第二板面的结构示意图；图9为本发明第七种实施例提供的一种学习用具的控制方法流程示意图。具体实施方式下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。本发明实施例提供了一种学习用具，帮助学生进行科学有效地复习，避免学生长时间不复习导致遗忘和遗漏知识点，提高学生的学习效率。实施例一本发明第一种实施例结合图1和图2对本申请提供的一种学习用具进行详细的说明，需要说明的是，本申请提供的图1和图2仅仅是示意，根据实际情况，置物格的数量、形状、显示器件在置物格内的安装位置等、中央处理器1的安装位置可以根据实际需要设置，本申请并不局限于图1和图2中所示的结构。请参见图1和图2，图1为本发明第一种实施例提供的一种学习用具的第一板面结构示意图，图2为本发明第一种实施例提供的一种学习用具的第二板面结构示意图，以显示器件202为数码管、基板2、置物格201以及学习卡片3的形状为方形、置物格201的数量为15为例，下面结合图1和图2对本发明实施例提供的一种学习用具进行进一步的说明。本发明实施例提供的学习用具包括：中央处理器1、基板2和与基板2相配套的学习卡片3，基板2的第一板面20设置有多个放置学习卡片3的置物格201，各置物格201的目标位置均安装有显示器件202，中央处理器1设置于基板2的第二板面21，并分别与各显示器件202连接，以在预定义时间间隔内控制显示器件202显示当前与各自对应的置物格201的标识，并在任意一个置物格201的显示器件202显示的标识为第一目标标识时，通过显示器件202提示用户学习与第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。具体的，本实施例中，基板2可以采用现有技术中的磁性板、橡木板等，基板2的形状可以为方形结构或圆形结构。针对基板2的类型的不同，本申请中学习卡片3的放置方式也可以相适应不同，例如，当基板2为磁性板时，作为本申请可选的实施例，学习卡片3可以通过磁铁固定于基板2上与学习卡片3对应的置物格201，具体是，学习卡片3位于基板2和磁铁之间，磁铁通过与基板2之间的磁力将学习卡片3进行固定。当基板2为橡木板时，学习卡片3可以通过大头针固定于基板2上与学习卡片3对应的置物格201，具体是，学习卡片3位于基板2和大头针之间，大头针的针身部分穿过学习卡片3并插入基板2，大头针的针尾部分和学习卡片3远离基板2的第一板面20的表面处于同一侧，此外，也可以通过胶水、胶带将学习卡片3固定于基板2的与学习卡片3对应的置物格201。对于置物格201内放置学习卡片3的数量，本发明实施例不进行限定，可以根据用户所学的知识的多少自行决定放置在置物格201中学习卡片3的数量。中央处理器1可以为单片机、可编程芯片、控制电路等，关于中央处理器1的结构可以参见现有技术，本发明实施例在此不再赘述，中央处理器1可以固定于基板2的第二板面21，也可以设置于基板2的外部，只要保证中央处理器1和各显示器件202连接即可，中央处理器1和各显示器件202之间可以为有线连接，也可以为无线连接。中央处理器1中的控制程序主要是：以预定义时间间隔控制显示器件202显示当前与各自对应的置物格的标识，对于间隔控制显示器件202显示数据的控制程序可以参见现有技术，本发明实施例中的预定义时间间隔可以为一天，12小时等，对于预定义时间间隔本发明实施例并不作限定，对于置物格的标识类型可以为数字编号、指示灯的颜色、语音等，第一目标标识表示的是第一目标标识所在的置物格201内所放置的学习卡片3上是当前时间应该学习的内容，例如，显示器件202为数码管，数码管显示00时，00可以为第一目标标识，此时，用户只需要学习显示00的显示器件202所在的置物格201内的学习卡片3上记载的内容即可。第一板面20可以为基板的前面板，第二板面21可以为基板的后面板，中央处理器1可以通过焊接固定于电路板，然后将电路板固定于基板2的第二板面21。需要注意的是，显示器件202显示的置物格201的标识不是唯一确定的，其是由中央处理器1根据内部的控制程序控制可变的，即一个预定义时间间隔控制显示器件202改变一次标识的信息，如显示器件202为数码管时，显示器件202显示与各自对应的置物格201的标识具体为数字编号，若预定义时间间隔为一天24小时，当前日期为4月24日，置物格201中显示器件202显示的数字为14，在当前日期为4月25日时，置物格201中显示器件202显示的数字为13。学习卡片3上预先记载有待学习的内容、与待学习的内容对应的复习日期和与待复习日期所对应的置物格201。学习卡片3上预先记载的待学习的内容可以为用户预先手写的，也可以是预先印刷好的学习手册，针对学生所学的年级、课程类别、课程内容预先印刷好学习卡片。在使用本发明实施例提供的学习用具时，只需用户在学习卡片3上填写复习日期和与复习日期对应的置物格201。为便于本发明实施例提供的一种学习用具的放置和拿取，作为本申请可选的实施例，基板2的外形具体为方形结构，各置物格201的形状与基板2的形状相适应。各置物格201的面积相等且各置物格201的面积均大于学习卡片3的面积。具体的，本实施例中，基板2的外形具体采用如图2所示的方形结构，为提高整个学习用具的整体美观性和易制造性，本发明实施例中的置物格201的形状与基板2的形状相适应，即置物格201的形状和基板2的形状相同。当然，置物格201的形状也可以不同于基板2的形状，置物格201的形状还可以为圆形、不规则形状等。置物格201的面积原则上应大于学习卡片3的面积，以便学习卡片3完全放置于置物格201。对于置物格201在基板2上的设置方式和设置结构，本发明实施例结合图3对本申请提供的置物格201进行说明，请参见图3，图3为本发明第一种实施例提供的一种学习用具中置物格的结构示意图，作为本申请可选的实施例，置物格201均包括：学习卡片放置区2010和紧密设置于学习卡片放置区2010外周的边框区2011，其中，边框区2011沿竖直方向的高度大于学习卡片放置区2010沿竖直方向的高度。此外，学习卡片放置区2010和边框区2011也可以位于同一水平面，通过边框区2011将各个学习卡片放置区2010进行区分即可。对于本发明实施例中提到的显示器件202，具体可以为数码管可以为七段数码管、跑马灯、显示屏、语音提示器等等。下面结合显示器件202的类型对在置物格201中安装的目标位置进行说明，具体可以分为以下几种情况：第一种情况，当显示器件202为数码管、显示屏时、语音提示器时，可以按照图2中的方式固定于置物格201的右上角，当然，根据实际情况，显示器件202也可以位于置物格201的任意一个位置，作为本申请可选的实施例，当显示器件202为数码管时，显示器件202便显示与各自对应的置物格201的标识具体为数字编号，以图2为例，若预定义时间间隔为一天24小时，当前日期为4月24日，则图2中由左至右由上至下的第一个置物格201中显示器件202显示的数字为00，第二个置物格201中显示器件202显示的数字为01，以此类推，第十五个置物格201中显示器件202显示的数字为14，在当前日期为4月25日时。则图2中由左至右由上至下的第一个置物格201中显示器件202显示的数字为14，第二个置物格201中显示器件202显示的数字为00，以此类推，第十五个置物格201中显示器件202显示的数字为13。需要说明的是，各置物格201中各显示器件202显示的数字上限可以根据用户的需求自定义设置，如各显示器件202显示的数字为00至14、00至30、00至40等等。第二种情况，当显示器件202为跑马灯时，可以在置物格201的边框区安装跑马灯，当用户当前需要学习时，置物格201边框区的跑马灯便会闪烁。需要说明的是，对于数码管、显示屏、语音提示器、跑马灯等显示器件202的结构并不是本发明实施例的改进之处，具体可以参见现有技术，本发明实施例在此并不在限定。下面结合图2对本发明实施例提供的一种学习用具的使用方法进行详细介绍，图2中，中央处理器1控制时的预定义时间间隔为1天，显示器件202为数码管，数码管显示的第一目标标识为00，具体过程如下：用户在使用本发明实施例提供的学习用具时，分为两种情况，一种是用户新学的内容，另一种是用户复习的内容。针对第一种情况用户新学的内容，用户根据当前新学的知识选择或记录学习卡片，当学习卡片为印刷好的册子时，用户可以针对自己当天所学的知识选择册子中相对应的学习卡片，此外，需要再在学习卡片上记录今天的日期以及之后需要复习的日期和与该复习日期对应的置物格的编号。当学习卡片为空白卡片时，用户可以针对自己当前所学的知识在学习卡片上记录今天所学的知识，此外，需要再在学习卡片上记录今天的日期以及之后需要复习的日期和与该复习日期对应的置物格的编号。针对第二种情况用户复习的内容，用户只需要学习显示器件202显示第一目标标识中的置物格201中的预先放置的学习卡片上的待学习内容即可。然后，将记录了知识内容的学习卡片3放置在本发明实施例提供的学习用具中的置物格201中并再次学习今天所学的内容。需要注意的是，用户当前所放的置物格201是显示器件202显示第一目标标识00时的置物格201，在当前置物格201为显示器件202显示第一目标标识00时的置物格201中，还可放置有用户待复习的学习卡片，用户待复习的学习卡片上的学习内容也为用户当前需要学习的内容。在用户学习完当前置物格201中的学习卡片后，根据学习卡片上记录的待复习日期以及与待复习日期对应的置物格编号放置于与距离当前日期最近的复习日期对应的置物格201，在该置物格201的显示器件202显示的标识为第一目标标识00时，则表示用户此时应该复习该置物格201中学习卡片上的学习内容。对于学习卡片上的待复习日期和与待复习日期对应的置物格编号作以下说明：以置物格的标识为数字，第一目标标识为00，预定义时间间隔为1天为例对本申请实施例提供的学习用具的原理进行详细的说明：首先，学习卡片3上记录的内容包括：学习内容，待学习的日期以及与待学习的日期对应的置物格201的标识，其中，待学习的日期和学习次数可以自定义设置，如今天是4月2号，则可以自定义设置待复习日期分别是为4月2号、4月3号、4月6号、4月12号和4月26号，该学习卡片上的内容需要复习5次，对应的置物格201中显示器件202显示的标识可以设置为00，01,03,06和14。当任意一个显示器件202显示的标识为00时，表示用户此时应该复习标识为00的置物格201中学习卡片的内容，如4月2号时，某一置物格201的显示器件202显示的标识为00，用户则学习该置物格201内放置的学习卡片3上的内容。学习完之后，将学习卡片3放置在标识为01的置物格201内，并将原置物格201的显示器件202显示的00清除并在显示器件202显示预先设置的上限数字，当标识为01的置物格201的标识变为00时，则提示用户学习该置物格201内的学习卡片上的学习内容，以此类推。5次学完之后，用户则可以将学习完的学习卡片3收集或者丢弃均可。为便于用户查看学习用具中学习卡片上的内容，本发明实施例提供的一种学习用具中的基板2的第一板面20和第二板面21的边沿相对设置有凹槽，学习用具还包括，可滑动设置于凹槽，用于悬挂学习用具的挂钩。挂钩的数量不限于一个。另外，为了进一步提升用户体验感，还可以增加信息记录区以及学习卡片收集区，信息记录区可以采用书写板，用户可以在书写板记录座右铭、励志名言或者作为备忘录。学习卡片收集区可以采用收集袋或收集槽。需要说明的是，本发明实施例中，学习用具中包括的电源、开关等器件本发明实施例并没有写出，但是不写并不代表本发明没有，此外，显示器件202显示的数字可以从01或00开始，上限可以根据用户需要复习的次数自定义设置。本发明第一种实施例提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板和与基板相配套的学习卡片，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。通过本发明提供的一种学习用具，在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。实施例二在用户不使用本发明实施例提供的学习用具时，为了节省电量，本发明提供了第二种实施例，请参见图4，图4为本发明第二种实施例提供的一种学习用具的结构示意图，在本发明提供的第一种实施例的基础上，还包括：红外感应器4，中央处理器1与红外感应器4连接，以在用户处于红外感应器4的感应区域时，控制各显示器件202工作。具体的，本实施例中，红外感应器4本身的结构并不是本发明的改进之处，关于红外感应器4的结构可以参见现有技术，本发明在此不再赘述。红外感应器4可以设置于基板2的第二板面21、第一板面20、第一板面20和第二板面21之间所形成的外侧壁，或者也可以设置于基板2的外部，但需要保证红外感应器4需靠近基板2，以使得红外感应器4的感应区域为用户靠近本发明实施例提供的学习用具的区域。红外感应器4可以通过固定件，如螺栓、粘合剂固定于基板2的第二板面21、第一板面20、第一板面20和第二板面21之间所形成的外侧壁，相适应的，基板2上也需相应设置固定装置，以与固定件相配合将红外感应器4固定于基板2.如，固定件为螺栓时，基板2上设置孔状结构，以和螺栓相配合将红外感应器4进行固定。本发明第二种实施例提供的一种学习用具，在具有以上实施例所具有的有益效果外，只有用户靠近本发明实施例提供的学习用具时，即处于红外感应器的感应区域时，中央处理器接收红外感应器发送的信号，然后控制各个显示器件工作。当用户不处于红外感应器的感应区域时，各个显示器件不工作，达到了节能的目的。实施例三当用户不处于本发明实施例提供的学习用具的放置区时，为了便于用户及时复习和提高用户体验感，本发明提供了第三种实施例，请参见图5，图5为本发明第三种实施例提供的一种学习用具结构示意图，在上述实施例的基础上，还包括：摄像模组5和通讯模块6，中央处理器1与摄像模组5连接，用于控制摄像模组5拍摄目标学习卡片，通讯模块6与摄像模组5连接，用于将摄像模组5拍摄的目标学习卡片影像发送至目标移动终端。具体的，本发明提供的第三种实施例中，摄像模组5和通讯模块6可以设置于基板2上，设置于基板2上的位置可以根据实际情况确定，但需要保证摄像模组5可以拍摄到基板2的第一板面20中的学习卡片。也可以作为独立的设备设置于基板2的外部以能清楚拍摄基板2的第一板面20上的学习卡片为准。作为本申请可选的实施例，摄像模组5包括支架和设置有连接口的摄像头组，基板设置有安装支架的接口，摄像头组5通过连接口可旋转安装于支架的一端，支架的另一端可拆卸安装于接口。具体的，摄像头组包括摄像头可以为全景摄像头、360度旋转摄像头、与摄像头连接的图像处理器等，支架可以采用伸缩杆，需要保证的是，摄像头与基板2的第一板面20处于同一侧。支架的另一端可以通过螺栓安装于基板2，基板2上设置的安装支架的接口为与螺栓横截面形状相适应的接口。对于摄像模组5和通讯模块6的具体结构并不是本发明实施例的改进之处，其具体结构可以参见现有技术。通讯模块6可以设置于电路板，然后将电路板通过螺丝等固定件固定于基板2的第二板面21。本发明第三种实施例提供的一种学习用具，在具有以上实施例所具有的有益效果外，当用户不处于本发明实施例提供的学习用具的放置区时，中央处理器能控制摄像模组拍摄置物格内的学习卡片，并通过通讯模块将摄像模组拍摄的影像传送至目标移动终端，供用户学习，提高了用户体验感和进一步提高了用户的学习效率。实施例四为便于用户遇到疑难问题及时与别人沟通，本发明提供了第四种实施例，请参见图6，图6为本发明第四种实施例提供的一种学习用具的结构示意图，在上述实施例的基础上，还包括：语音模块7；语音模块7分别与中央处理器1和通讯模块6连接，以使用户和与移动终端对应的目标用户进行语音视频通话和或以预定义时间提醒用户复习目标学习卡片上的待学习内容。具体的，语音模块7的结构可以参见现有技术，语音模块7和通讯模块6的结合实现与另一终端的通话技术也可以参见现有技术，本发明第四种实施例在此不作赘述。此外，用户也可以仅通过语音模块7与移动终端进行语音通话。语音模块7还可以在用户复习完成当日所学的内容或者学习时间过长时，为用户播放音乐。语音模块7可以通过固定件，如螺栓、螺丝等固定于基板2，相适应的，基板2上也需相应设置固定装置，以与固定件相配合将语音模块7固定于基板2.如，固定件为螺栓时，基板2上设置孔状结构，以和螺栓相配合将语音模块7进行固定。本发明第四种实施例提供的一种学习用具，在具有以上实施例所具有的有益效果外，在用户遇到疑难问题需要与别人沟通时，中央处理器控制语音模块和通讯模块实现用户与持有移动终端的目标用户建立通话连接。便于用户遇到疑难问题及时与别人沟通，提升了用户体验感和进一步提高了用户的学习效率。实施例五为了便于用户查看时间，提升用户体验感，本发明提供了第五种实施例，请参见图7，图7为本发明第五种实施例提供的一种学习用具的结构示意图，在上述实施例的基础上，还包括：设置于基板2的第一板面20除各置物格202所在区域外的其他区域的时钟设备8；时钟设备8分别与中央处理器1和通讯模块6连接，用于同步网络时间至时钟设备并显示网络时间。具体的，本发明第五种实施例中的时钟设备8显示的时间包括当前的日期、当前时刻，时钟设备8和通讯模块6连接，以实时同步网络时间，避免时钟设备8显示的本地时间出错而误导用户。时钟设备8可以通过固定件，如螺栓、螺丝等固定于基板2的第二板面21、第一板面20、第一板面20和第二板面21之间所形成的外侧壁，相适应的，基板2上也需相应设置固定装置，以与固定件相配合将时钟设备8固定于基板2.如，固定件为螺栓时，基板2上设置孔状结构，以和螺栓相配合将时钟设备8进行固定。本发明第五种实施例提供的一种学习用具，在具有以上实施例所具有的有益效果外，用户可以通过时钟设备查看当前的时间，以便用户进行学习规划，提高学习效率和进一步提升了用户体验感。此外，时钟设备通过通讯模块接入网络，实时同步网络时间至时钟设备，避免时钟设备显示的本地时间出错而误导用户，提升了用户体验感。实施例六为了对以上实施例提供的学习用具进行综合说明，本发明实施例提供了具体实现方式结构示意图，请参见图8a和图8b，图8a为本发明第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第一板面的结构示意图；图8b为本发明第六种实施例提供的一种学习用具的具体实现方式中第二板面的结构示意图，如图所示的，其包括：中央处理器1、基板2和与基板2相配套的学习卡片3，中央处理器1和通讯模块6设置于基板2的第二板面21，基板2的第一板面20设置有多个放置学习卡片3的置物格201，本具体实现方式中以置物格201中放置有一张学习卡片3为例。各置物格201的右上角安装有显示器件202，本具体实现方式中以显示器件202为数码管为例；中央处理器1分别与各显示器件202连接。红外感应器4设置于图8中基板2的下方侧壁处，时钟设备8和摄像模组5设置于基板2的上方侧壁处，语音模块7设置于基板2的右方侧壁处。基板2的第一板面20和第二板面21的边沿相对设置有凹槽，左右平衡设置的两个挂钩203滑动设置于凹槽。本学习用具基板2的右侧的信息记录区采用书写板9和挂壁式储物袋10。本发明第六种实施例提供的一种学习用具，包括：中央处理器、基板、与基板相配套的学习卡片、红外感应器、时钟设备、摄像模组和语音模块，基板的第一板面上设置有多个放置学习卡片的置物格，置物格的目标位置均安装有显示器件。通过本发明提供的一种学习用具，具有以下有益效果：第一，在基板上设置的多个置物格内放置学习卡片后，由于每个置物格内均设置了显示器件，且中央处理器能以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。第二，只有用户靠近本发明实施例提供的学习用具时，即处于红外感应器的感应区域时，中央处理器接收红外感应器发送的信号，然后控制各个显示器件工作。当用户不处于红外感应器的感应区域时，各个显示器件不工作，达到了节能的目的。第三，当用户不处于本发明实施例提供的学习用具的放置区时，中央处理器能控制摄像模组拍摄置物格内的学习卡片，并通过通讯模块将摄像模组拍摄的影像传送至目标移动终端，供用户学习，提高了用户体验感和进一步提高了用户的学习效率。第四，在用户遇到疑难问题需要与别人沟通时，中央处理器控制语音模块和通讯模块实现用户与持有移动终端的目标用户建立通话连接。便于用户遇到疑难问题及时与别人沟通，提升了用户体验感和进一步提高了用户的学习效率。第五，用户可以通过时钟设备查看当前的时间，以便用户进行学习规划，提高学习效率和进一步提升了用户体验感。此外，时钟设备通过通讯模块接入网络，实时同步网络时间至时钟设备，避免时钟设备显示的本地时间出错而误导用户，提升了用户体验感。实施例七为了对本发明提供的一种学习用具进行进一步的说明，本发明提供了第七种实施例，请参见图9，图9为本发明第七种实施例提供的一种学习用具的控制方法流程示意图，包括：S90、以预定义时间间隔控制各置物格内显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识；S91、检测各置物格内的显示器件显示的标识中是否存在第一目标标识；若是，则进入S92。S92、通过显示器件提示用户学习与第一目标标识对应的目标学习卡片的待学习内容。S93、通过显示器件提示用户根据目标学习卡片上预先记载的待确定标识将学习后的目标学习卡片放置于目标置物格；S94、将与第一目标标识对应的置物格的标识清除并显示第二目标标识。具体的，本实施例中，第一目标标识可以为表示当前时间周期内应该学习的标识，其可以为数字、灯的颜色等，本发明第七种实施例提供的控制方法中与上述实施例中记载的相同的部分可以参见上述实施例的描述，本实施例不再赘述。以置物格的标识为数字，第一目标标识为01，预定义时间间隔为1天为例对本申请实施例提供的学习用具的原理进行详细的说明：首先，学习卡片上记录的内容包括：学习内容，待复习的日期以及与待复习的日期对应的置物格的标识，其中，待复习的日期和复习次数可以自定义设置，如今天的复习日期是4月2号，则可以自定义设置待复习的日期为4月2号、4月3号、4月6号、4月12号和4月26号，该学习卡片上的内容需要复习5次，对应的学习卡片上填写的复习日期填写为2、3、6、12、26，对应的置物格201中显示器件202显示的标识可以设置为00，01,03,06和14。当任意一个显示器件显示的标识为00时，表示用户此时应该复习标识为00的置物格中学习卡片的内容，如4月2号时，某一置物格的显示器件显示的标识为00，用户则学习该置物格内放置的学习卡片上的内容。学习完之后，将学习卡片放置在标识为01的置物格内目标置物格，并将原置物格的显示器件显示的00清除并在显示器件显示预先设置的上限数字第二目标标识，当标识为01的置物格的标识变为00时，则提示用户学习该置物格内的学习卡片上的学习内容，以此类推。5次学完之后，用户则可以将学习完的学习卡片收集或者丢弃均可。本发明第七种实施例提供的一种学习用具的控制方法，以预定义时间间隔控制置物格内的显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，用户可以通过显示器件显示的标识是否是第一目标标识来确定当前应该复习哪个置物格内的学习卡片上所记录的待学习内容。避免了用户在面对繁多的课程时而忘记复习或不能有效的复习，导致遗忘和遗漏知识点的问题，提高了学生的学习效率。以上对本申请所提供的一种学习用具进行了详细介绍。本文中应用了具体个例对本申请的原理及实施方式进行了阐述，以上实施例的说明只是用于帮助理解本申请的方法及其核心思想。应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本申请原理的前提下，还可以对本申请进行若干改进和修饰，这些改进和修饰也落入本申请权利要求的保护范围内。说明书中各个实施例采用递进的方式描述，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处，各个实施例之间相同相似部分互相参见即可。对于实施例提供的装置而言，由于其与实施例提供的方法相对应，所以描述的比较简单，相关之处参见方法部分说明即可。

权利要求：1.一种学习用具，其特征在于，包括：中央处理器、基板和与所述基板相配套的学习卡片；所述基板的第一板面设置有多个放置所述学习卡片的置物格；各所述置物格的目标位置均安装有显示器件；所述中央处理器分别与各所述显示器件连接，以在预定义时间间隔内控制所述显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识，并在任意一个置物格的显示器件显示的标识为第一目标标识时，通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片上预先记录的待学习内容。2.根据权利要求1所述的学习用具，其特征在于，所述基板具体为磁性板，所述学习卡片通过磁铁固定于所述基板上与所述学习卡片对应的置物格。3.根据权利要求2所述的学习用具，其特征在于，所述基板的外形具体为方形结构，各所述置物格的形状与所述基板的形状相适应；各所述置物格的面积相等且各所述置物格的面积均大于所述学习卡片的面积。4.根据权利要求3所述的学习用具，其特征在于，各所述置物格均包括：学习卡片放置区和紧密设置于所述学习卡片放置区外周的边框区；其中，所述边框区沿所述基板厚度方向的高度大于所述学习卡片放置区沿所述基板厚度方向的高度。5.根据权利要求1所述的学习用具，其特征在于，所述显示器件具体为数码管，相应的，各所述显示器件显示的所述标识具体为数字编号。6.根据权利要求1-5任意一项所述的学习用具，其特征在于，还包括：红外感应器；所述中央处理器与所述红外感应器连接，以在所述用户处于所述红外感应器的感应区域时，控制各所述显示器件工作。7.根据权利要求6所述的学习用具，其特征在于，还包括：摄像模组和通讯模块；所述中央处理器与所述摄像模组连接，用于控制所述摄像模组拍摄所述目标学习卡片；所述通讯模块与所述摄像模组连接，用于将所述摄像模组拍摄的目标学习卡片影像发送至目标移动终端。8.根据权利要求7所述的学习用具，其特征在于，所述摄像模组包括：支架和设置有连接口的摄像头组；所述基板设置有安装所述支架的接口，所述摄像头组通过所述连接口可旋转安装于支架的一端，支架的另一端可拆卸安装于所述接口；其中，所述摄像头组和所述第一板面处于同一侧。9.根据权利要求7所述的学习用具，其特征在于，还包括：语音模块；所述语音模块分别与所述中央处理器和所述通讯模块连接，以使所述用户和与移动终端对应的目标用户进行语音视频通话和或以预定义时间提醒所述用户复习所述目标学习卡片上的待学习内容。10.一种学习用具的控制方法，其特征在于，基于权利要求1-9任意一项所述的学习用具，包括：以预定义时间间隔控制各置物格内显示器件显示当前与各自对应的置物格的标识；检测各所述置物格内的显示器件显示的标识中是否存在第一目标标识；若是，则通过所述显示器件提示用户学习与所述第一目标标识对应的目标学习卡片的待学习内容，并执行以下步骤：通过所述显示器件提示用户根据所述目标学习卡片上预先记载的待确定标识将学习后的目标学习卡片放置于目标置物格；将与所述第一目标标识对应的置物格的标识清除并显示第二目标标识。

百度查询： 张立华 一种学习用具和控制方法

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