申请/专利权人：绥化学院

申请日：2017-03-02

公开（公告）日：2017-11-07

公开（公告）号：CN206614971U

主分类号：B43L1/10(2006.01)I

分类号：B43L1/10(2006.01)I;B43L13/02(2006.01)I;F21V33/00(2006.01)I;F21Y115/10(2016.01)N

优先权：

专利状态码：失效-未缴年费专利权终止

法律状态：2020.03.10#未缴年费专利权终止;2017.11.07#授权

摘要：本实用新型公开了俄文规范书写教学板，包括框体、第一板体、第一LED灯条、第二LED灯条、磁铁板、第二板体、第一标线、第二标线，该俄文规范书写教学板，结构巧妙，功能强大，通过使用该装置，不仅能够便于学生练习俄语字母书写，从而达到加深学生记忆与习惯的效果，此外，还能够通过简单的操作，来实现俄语规范四线格的隐藏与显示，最终在极大的提高了学生俄语书写进步的同时，也大大促进了教师的教学质量。

主权项：俄文规范书写教学板，其特征在于：该教学板包括框体、第一板体、第一LED灯条、第二LED灯条、磁铁板、第二板体、第一标线、第二标线，所述的第一板体位于框体内部前端，所述的第一板体与框体胶水相连，所述的第一LED灯条数量为若干件，所述的第一LED灯条从左至右依次分布于第一板体内部后端，所述的第一LED灯条与第一板体螺纹相连，所述的第二LED灯条数量为若干件，所述的第二LED灯条从上至下依次分布于第一板体内部前端，所述的第二LED灯条与第一板体螺纹相连，所述的磁铁板位于框体内部中端，所述的磁铁板与框体胶水相连，且所述的磁铁板与第一板体胶水相连，所述的第二板体位于框体内部后端，所述的第二板体与框体胶水相连，且所述的第二板体与磁铁板胶水相连，所述的第一标线数量为若干件，所述的第一标线从左至右依次分布于第二板体表面，所述的第一标线与第二板体一体相连，所述的第二标线数量为若干件，所述的第二标线从上至下依次分布于第二板体表面，所述的第二标线与第二板体一体相连。

全文数据：俄文规范书写教学板技术领域[0001]本实用新型涉及教学用具，尤其涉及俄文规范书写教学板。背景技术[0002]俄语是联合国的官方语言之一，俄罗斯联邦的官方语言，也是世界上母语使用人数和第二语言使用人数的第四大语言，现今越来越多的学校己经开展俄语教学，在俄语教学当中，俄语书写是最重要，也是最困难的一点，学生在初步练习俄语书写时，教师往往预先需要在教学板上画出俄语专用的书写规范四线格，以方便后续学生的书写掌握，但这样不仅极大的增加了教师的劳动负担，还影响了教学的效率，此外，也不便教师对学生书写水平进行了解或考验，鉴于以上缺陷，实有必要设计俄文规范书写教学板。发明内容[0003]本实用新型所要解决的技术问题在于:提供俄文规范书写教学板，来解决目前传统的教学板，因结构简单、功能单一，不便俄语书写教学使用的问题。[0004]为解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是:俄文规范书写教学板，包括框体、第一板体、第一LED灯条、第二LED灯条、磁铁板、第二板体、第一标线、第二标线，所述的第一板体位于框体内部前端，所述的第一板体与框体胶水相连，所述的第一LED灯条数量为若干件，所述的第一LED灯条从左至右依次分布于第一板体内部后端，所述的第一LED灯条与第一板体螺纹相连，所述的第二LED灯条数量为若干件，所述的第二LED灯条从上至下依次分布于第一板体内部前端，所述的第二LED灯条与第一板体螺纹相连，所述的磁铁板位于框体内部中端，所述的磁铁板与框体胶水相连，且所述的磁铁板与第一板体胶水相连，所述的第二板体位于框体内部后端，所述的第二板体与框体胶水相连，且所述的第二板体与磁铁板胶水相连，所述的第一标线数量为若干件，所述的第一标线从左至右依次分布于第二板体表面，所述的第一标线与第二板体一体相连，所述的第二标线数量为若干件，所述的第二标线从上至下依次分布于第二板体表面，所述的第二标线与第二板体一体相连。[0005]进一步，所述的框体内部左侧下端还设有蓄电池，所述的蓄电池与框体螺纹相连。[0006]进一步，所述的框体左侧下端还设有充电接口，所述的充电接口与框体螺纹相连，且所述的充电接口与蓄电池导线相连。[0007]进一步，所述的框体右侧下端还设有第一开关，所述的第一开关与框体螺纹相连。[0008]进一步，所述的框体右侧下端还设有第二开关，所述的第二开关与框体螺纹相连。[0009]进一步，所述的框体顶部左右两侧坯设有挂环，所述的挂环与框体转动相连。[0010]进一步，所述的第一LED灯条与第二Lm灯条夹角为60°。[0011]进一步，所述的第一标线与第二标线夹角为60°。[0012]与现有技术相比，该俄文规范书写教学板，教学时，教师可将第二板体面朝学生，因第二板体为黑板，且第二板体表面带有第一标线与第二标线组成的俄语规范四线格，此时，学生可在四线格上书写俄语字母，即通过俄语规范四线格的作用，加深学生书写的记忆与习惯，当学生书写练习一段时间，教师需要对学生书写水平进行了解或考验时，可将第一板体面朝学生，因第一板体为半透明白板，即教师让学生在第一板体上书写俄语字母，此时，因第一板体不具备俄语规范四线格，即需要学生凭自身能力书写俄语字母，当学生书写完毕后，教师可打开第一开关以及第二开关，使第一LED灯条与第二LED灯条亮起，此时，通过第一LED灯条与第二LED灯条相互配合对第一板体照亮的作用，使第一板体表面形成荧光俄语规范四线格，即通过荧光俄语规范四线格的作用，使学生直观的看到自己所书写的俄语字母，从而清楚了解出现的问题，最终在极大的提高了学生俄语书写进步的同时，也大大促进了教师的教学质量，此外，磁铁板是为了方便教师将铁质或磁性的单词卡吸附在第一板体或第二板体表面，以提高教师的课堂教学效率，该俄文规范书写教学板，结构巧妙，功能强大，通过使用该装置，不仅能够便于学生练习俄语字母书写，从而达到加深学生记忆与习惯的效果，还能够通过简单的操作，来实现俄语规范四线格的隐藏与显示，最终在极大的提高了学生俄语书写进步的同时，也大大促进了教师的教学质量，同时，挂环是为了方便将教学板挂置，蓄电池是为了给第一LED灯条以及第二LED灯条提供能量供应，因蓄电池与第一LED灯条以及第二LED灯条都为导线相连，从而实现了能量的正常供应，充电接口是为了连接外部电源，使得外部电源能够通过充电接口对蓄电池进行充电。附图说明[0013]图1是俄文规范书写教学板的主视图；[0014]图2是俄文规范书写教学板的后视图；[0015]图3是俄文规范书写教学板的A向剖视图；[0016]图4是蓄电池部位剖视放大图。[0017]框体1、第一板体2、第一LED灯条3、第二LED灯条4、磁铁板5、第二板体6、第一标线7、第二标线8、蓄电池101、充电接口102、第一开关103、第二开关104、挂环105。[0018]如下具体实施方式将结合上述附图进一步说明。具体实施方式[0019]在下文中，阐述了多种特定细节，以便提供对构成所描述实施例基础的概念的透彻理解，然而，对本领域的技术人员来说，很显然所描述的实施例可以在没有这些特定细节中的一些或者全部的情况下来实践，在其他情况下，没有具体描述众所周知的处理步骤。[0020]如图1、图2、图3、图4所示，俄文规范书写教学板，包括框体1、第一板体2、第一LED灯条3、第二LED灯条4、磁铁板5、第二板体6、第一标线7、第二标线8,所述的第一板体2位于框体1内部前端，所述的第一板体2与框体1胶水相连，所述的第一LED灯条3数量为若干件，所述的第一LED灯条3从左至右依次分布于第一板体2内部后端，所述的第一LED灯条3与第一板体2螺纹相连，所述的第二LED灯条4数量为若千件，所述的第二LED灯条4从上至下依次分布于第一板体2内部前端，所述的第二LED灯条4与第一板体2螺纹相连，所述的磁铁板5位于框体1内部中端，所述的磁铁板5与框体丨胶水相连，且所述的磁铁板5与第一板体2胶水相连，所述的第二板体6位于框体1内部后端，所述的第二板体6与框体1胶水相连，且所述的第二板体6与磁铁板5胶水相连，所述的第一标线7数量为若干件，所述的第一标线7从左至右依次分布于第二板体6表面，所述的第一标线7与第二板体6—体相连，所述的第二标线8数量为若干件，所述的第二标线8从上至下依次分布于第二板体6表面，所述的第二标线8与第二板体6—体相连，所述的框体1内部左侧下端还设有蓄电池101，所述的蓄电池1〇1与框体1螺纹相连，所述的框体1左侧下端还设有充电接口102，所述的充电接口102与框体1螺纹相连，且所述的充电接口1〇2与蓄电池1〇1导线相连，所述的框体1右侧下端还设有第一开关1〇3,所述的第一开关1〇3与框体1螺纹相连，所述的框体1右侧下端还设有第二开关104,所述的第二开关104与框体1螺纹相连，所述的框体1顶部左右两侧还设有挂环丨〇5，所述的挂环1〇5与框体1转动相连，所述的第一LED灯条3与第二LED灯条4夹角为60°，所述的第一标线7与第二标线8夹角为60°。[°021]该俄文规范书写教学板，教学时，教师可将第二板体6面朝学生，因第二板体6为黑板，且第二板体6表面带有第一标线7与第二标线8组成的俄语规范四线格，此时，学生可在四线格上书写俄语字母，即通过俄语规范四线格的作用，加深学生书写的记忆与习惯，当学生书写练习一段时间，教师需要对学生书写水平进行了解或考验时，可将第一板体2面朝学生，因第一板体2为半透明白板，即教师让学生在第一板体2上书写俄语字母，此时，因第一板体2不具备俄语规范四线格，即需要学生凭自身能力书写俄语字母，当学生书写完毕后，教师可打开第一开关1〇3以及第二开关104，使第一Lm灯条3与第二LED灯条4亮起，此时，通过第一LED灯条3与第二LED灯条4相互配合对第一板体2照亮的作用，使第一板体2表面形成荧光俄语规范四线格，即通过荧光俄语规范四线格的作用，使学生直观的看到自己所书写的俄语字母，从而清楚了解出现的问题，最终在极大的提高了学生俄语书写进步的同时，也大大促进了教师的教学质量，此外，磁铁板5是为了方便教师将铁质或磁性的单词卡吸附在第一板体2或第二板体6表面，以提高教师的课堂教学效率，同时，挂环105是为了方便将教学板挂置，蓄电池101是为了给第一LED灯条3以及第二LED灯条4提供能量供应，因蓄电池101与第一LED灯条3以及第二LED灯条4都为导线相连，从而实现了能量的正常供应，充电接口102是为了连接外部电源，使得外部电源能够通过充电接口102对蓄电池1〇1进行充电。[0022]本实用新型不局限于上述具体的实施方式，本领域的普通技术人员从上述构思出发，不经过创造性的劳动，所做出的种种变换，均落在本实用新型的保护范围之内。

权利要求：1.俄文规范书写教学板，其特征在于:该教学板包括框体、第一板体、第一LED灯条、第二LED灯条、磁铁板、第二板体、第一标线、第二标线，所述的第一板体位于框体内部前端，所述的第一板体与框体胶水相连，所述的第一LED灯条数量为若干件，所述的第一LED灯条从左至右依次分布于第一板体内部后端，所述的第一LH灯条与第一板体螺纹相连，所述的第二LED灯条数量为若干件，所述的第二LK灯条从上至下依次分布于第一板体内部前端，所述的第二LED灯条与第一板体螺纹相连，所述的磁铁板位于框体内部中端，所述的磁铁板与框体胶水相连，且所述的磁铁板与第一板体胶水相连，所述的第二板体位于框体内部后端，所述的第二板体与框体胶水相连，且所述的第二板体与磁铁板胶水相连，所述的第一标线数量为若干件，所述的第一标线从左至右依次分布于第二板体表面，所述的第一标线与第二板体一体相连，所述的第二标线数量为若干件，所述的第二标线从上至下依次分布于第二板体表面，所述的第二标线与第二板体一体相连。2.如权利要求1所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的框体内部左侧下端还设有蓄电池，所述的蓄电池与框体螺纹相连。3.如权利要求2所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的框体左侧下端还设有充电接口，所述的充电接口与框体螺纹相连，且所述的充电接口与蓄电池导线相连。4.如权利要求3所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的框体右侧下端还设有第一开关，所述的第一开关与框体螺纹相连。5.如权利要求4所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的框体右侧下端还设有第二开关，所述的第二开关与框体螺纹相连。6.如权利要求5所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的框体顶部左右两侧还设有挂环，所述的挂环与框体转动相连。7.如权利要求6所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的第一LED灯条与第二LED灯条夹角为60°。^8.如权利要求7所述的俄文规范书写教学板，其特征在于:所述的第一标线与第二标线夹角为60°。

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