申请/专利权人：湖南大学

申请日：2019-01-02

公开（公告）日：2024-03-15

公开（公告）号：CN109858769B

主分类号：G06Q10/0639

分类号：G06Q10/0639;G06Q50/20

优先权：

专利状态码：有效-授权

法律状态：2024.03.15#授权;2021.11.09#实质审查的生效;2019.06.07#公开

摘要：本发明公开了一种本科毕业设计指导质量的评价方法。对进行毕业设计的全专业学生，收集他们在毕业设计前各门必修课中所取得的百分制成绩；利用每门课程中所有学生的平均成绩与成绩标准差对该门课程的成绩进行归一化处理，获得相对成绩；获取每名学生在各门课程中的相对成绩的平均成绩与成绩标准差；利用毕业设计中所有学生的平均成绩与成绩标准差对毕业设计成绩进行归一化处理，获得毕业设计相对成绩；将每名学生的毕业设计相对成绩与该生在必修课中取得的平均相对成绩与相对成绩标准差进行比较，得到本科毕业设计指导质量的评价指标。利用该指标即可判断学生的毕业设计指导过程是否存在明显不足。

主权项：1.一种本科毕业设计指导质量的评价方法，能够排除学生自身能力对毕业设计完成质量的影响，从而能够评价由于指导教师命题、监督和指导等因素对毕业设计完成质量的影响；本发明所提出的方法包括以下步骤：i.收集全专业进行毕业设计的学生在毕业设计开始之前的所有必修课的百分制成绩Si,j，其中1≤i≤M表示所述学生的序号，1≤j≤N表示所述必修课的序号，M表示所述学生的人数，N表示所述必修课的门数；ii.对每一门所述的必修课j，求取所有所述的学生在该门必修课中所取得的平均成绩μj以及成绩的标准差σj，并将每名所述的学生i在该门必修课中所取得的成绩如下转化为该名学生在该门必修课中取得的相对成绩SRi,j：SRi,j＝[Si,j-μj]σj；iii.对每名所述的学生i，求取该学生在所有所述的必修课中所取得的所述相对成绩的平均值μRi以及所述相对成绩的标准差σRi；iv.收集所有所述的学生的毕业设计的百分制成绩Di，求取所有所述学生的毕业设计的平均成绩μD以及毕业设计成绩的标准差σD；v.对每名所述的学生i，如下求取该学生的毕业设计指导质量指标kPDi：kPDi＝[[Di-μD]σD-μRi]σRi；对于给定的显著性水平α，0α1，令Zα表示标准正态分布的上α分位点，那么当kPDiZα2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较好；当kPDiZ1-α2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较差。

全文数据：一种本科毕业设计指导质量的评价方法技术领域本发明涉及高等教育应用领域，具体是一种本科毕业设计指导质量的评价方法。背景技术本科毕业设计是本科阶段的一种非常重要的培养环节，其培养质量对于本科教育的质量具有重要作用。尽管通过本科毕业设计的论文评阅和最终答辩能够对本科毕业设计完成的质量予以评定，但是该评定却未能区分学生自身能力对于毕业设计完成质量的影响，以及毕业设计指导过程的好坏对于毕业设计完成质量的影响。因此，有必要获取一种客观的、量化的指标，能够对毕业设计指导过程的质量加以评价，从而能够有效地发现存在明显问题的指导过程，进而能够有针对性地加以改进。但是目前此类量化指标尚属鲜见。发明内容本发明所要解决的技术问题，是找到一种客观的、量化的指标，能够用来衡量本科毕业设计指导过程的质量好坏。为解决上述技术问题，本发明提出的解决方案为：利用进行毕业设计的学生在毕业设计之前所取得的学习成绩，来评估学生的能力，并获取他们在毕业设计中应取得的期望成绩；再将他们实际得到的毕业设计成绩与期望成绩相比，就能发现两者之间偏差明显的那些学生，他们的毕业设计指导过程就很可能存在明显问题。本发明所述的评价方法具体包括以下步骤：i.收集全专业进行毕业设计的学生在毕业设计开始之前的所有必修课的百分制成绩Si,j，其中1≤i≤M表示所述学生的序号，1≤j≤N表示所述必修课的序号，M表示所述学生的人数，N表示所述必修课的门数；ii.对每一门所述的必修课j，求取所有所述的学生在该门必修课中所取得的平均成绩μj以及成绩的标准差σj，并将每名所述的学生i在该门必修课中所取得的成绩如下转化为该名学生在该门必修课中取得的相对成绩SRi,j：SRi,j＝[Si,j-μj]σj；iii.对每名所述的学生i，求取该学生在所有所述的必修课中所取得的所述相对成绩的平均值μRi以及所述相对成绩的标准差σRi；iv.收集所有所述的学生的毕业设计的百分制成绩Di，求取所有所述学生的毕业设计的平均成绩μD以及毕业设计成绩的标准差σD；v.对每名所述的学生i，如下求取该学生的毕业设计指导质量指标kPDi：kPDi＝[Di-μD]σD；对于给定的显著性水平α，0Zα2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较好；当kPDiZ1-α2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较差。综上所述，本发明所提供的方法，能够通过将不同课程的成绩归一化，使不同课程的成绩具备可比性，然后利用学生的课程成绩的平均值作为衡量其水平的指标，利用其课程成绩的方程作为衡量其表现波动程度的指标，进而判断学生毕业设计成绩是否在其水平的正常波动范围之类，以此发现除了学生本身能力之外、因毕业设计指导所导致的影响，从而能够对该影响进行评价。附图说明图1为本发明中所提方法的总体流程框图；图2为A年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的曲线图；图3为B年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的曲线图；图4为C年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的曲线图；图5为A年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的区间分布图；图6为B年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的区间分布图；图7为C年度实施例中学生的所述毕业设计指导质量指标的区间分布图。具体实施方式以下将结合附图和具体实施例对本发明做进一步详细说明。本发明所提方法的总体流程框图如图1所示。我们选择了某专业较近三年分别称为A、B、C年度的毕业设计作为实施例，对本发明所提方法的效果进行了验证。在所述必修课的选择方面，我们也根据选择情况的不同分成了两个组：大课程组包括了学门课程、学类课程和专业核心课；小课程组仅包括学类课程和专业核心课。所考虑的三个年度的不同课程组所计算得到的毕业设计指导质量指标曲线如图2-4所示，其中实线为大课程组给出的结果，虚线为小课程组给出的结果。由图2-4可见，两个课程组的曲线变化趋势基本一致，表明本发明所提的方法是较为稳定可信的。实施例中三个年度学生毕业设计指导质量指标的区间分布如图5-7所示。由图5-7可见，该指标呈现出较为明显的中间高、两端低的类似正态分布的形态，大部分学生的毕业设计实际表现与平时课程中体现出的水平相差不大，也表明了该指标的可信性。我们将毕业设计实际表现较差，且落在了平时课程所体现水平的90％置信区间之外的学生共12人作为偏离明显的样本，对其毕业设计的拟题、论文和答辩情况进行了进一步分析。其中有5人属于毕业设计拟题难度偏大，且可供参考和利用的资源偏少；有3人的工作尚可，但写作不认真，表明指导教师可能对论文写作关把关不严；有2人属于指导教师过程管理不到位，与学生见面次数少，未能提供充分指导；有1人由于求职占用了大量时间，后期未能按期望的质量完成毕业设计；还有1人属于学生本身态度不够端正，指导教师抓不住人。根据具体的情况分析的结果来看，本发明所提的方法有效地发现了确实存在问题的毕业设计指导过程，表明了方法的有效性。

权利要求：1.一种本科毕业设计指导质量的评价方法，能够排除学生自身能力对毕业设计完成质量的影响，从而能够评价由于指导教师命题、监督和指导等因素对毕业设计完成质量的影响；本发明所提出的方法包括以下步骤：i.收集全专业进行毕业设计的学生在毕业设计开始之前的所有必修课的百分制成绩Si,j，其中1≤i≤M表示所述学生的序号，1≤j≤N表示所述必修课的序号，M表示所述学生的人数，N表示所述必修课的门数；ii.对每一门所述的必修课j，求取所有所述的学生在该门必修课中所取得的平均成绩μj以及成绩的标准差σj，并将每名所述的学生i在该门必修课中所取得的成绩如下转化为该名学生在该门必修课中取得的相对成绩SRi,j：SRi,j＝[Si,j-μj]σj；iii.对每名所述的学生i，求取该学生在所有所述的必修课中所取得的所述相对成绩的平均值μRi以及所述相对成绩的标准差σRi；iv.收集所有所述的学生的毕业设计的百分制成绩Di，求取所有所述学生的毕业设计的平均成绩μD以及毕业设计成绩的标准差σD；v.对每名所述的学生i，如下求取该学生的毕业设计指导质量指标kPDi：kPDi＝[Di-μD]σD；对于给定的显著性水平α，0Zα2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较好；当kPDiZ1-α2时，认为该学生的毕业设计指导质量明显较差。

百度查询： 湖南大学 一种本科毕业设计指导质量的评价方法

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