申请/专利权人：上海市儿童医院;香港教育大学

申请日：2023-12-20

公开（公告）日：2024-02-23

公开（公告）号：CN117594226A

主分类号：G16H50/20

分类号：G16H50/20;A61B5/00;G16H50/30

优先权：

专利状态码：在审-公开

法律状态：2024.02.23#公开

摘要：本发明公开了一种现代汉语发展性读写障碍评估方法。本发明中，包括两大部分，共十个分量表：简体汉字的字词读写能力测验，包括字词阅读准确性、字词朗读流畅性、听写；核心认知能力测验，包括词素意识、口语工作记忆、语音意识、数字快速自动化命名、正字法意识、视知觉测验，并利用词语解释进行口语词汇量的辅助评估参考。该评估工具适用于小学低年级学生进行发展性读写障碍的诊断。每个分测试开始前评估师会介绍指导语，要求孩子尝试进行对应测试的练习，并解释答题逻辑，以保证受试儿童充分理解题目含义，测试题目经预实验结果由易到难进行排序，从而提高了整体评估的精确性。

主权项：1.一种现代汉语发展性读写障碍评估方法，其特征在于：所述现代汉语发展性读写障碍评估方法包括以下步骤：S1：先进行字词阅读准确性测试，通过计数受试儿童从120个指定汉字中能够正确读出的汉字个数，对儿童中文汉字的识字能力进行评估；如果受试儿童在连续的20个字中读错或不认识大于等于15个，便可终止测试；数据分析显示学生在此情况下仍可得分的发生率5％；S2：进行字词朗读流畅性测试，通过计数受试儿童在45秒内在100个指定的字词中，能尽快并准确读出的数目，进而评估儿童对熟悉的高频字词的检索速度；S3：进行听写测试，通过计数受试儿童能够正确默写的中文词语数目，以评估其中文听写能力，本测试内容包括3道练习题和25个正式测试题；S4：进行词语解释测试，通过让受试儿童自主解释19个指定词语的含义，以评估其词汇量及语言表达能力，作为对受试儿童词汇量及语言能力的参考；S5：进行词素意识测试，通过考察孩子辨析不同词语中同一语音下汉字的含义，评估受试儿童对词素的掌握程度；因此，本核心认知技能评估分为复合词结构意识和同音同形字辨析两个部分进行；S5.1：进行复合词结构意识测试，要求受试儿童基于中文造词的规则，从题目所提供的描述语句中，自主提取词素组成新的合成词，进而评估受试儿童自主提取选择词素的能力；S5.2：进行同音同形字辨析测试，测试包含词性相同如均为名词或词性相异如分别为名词、动词和形容词的题目；测试开始前包括3题涉及同音同形字的练习题，评估师会要求孩子进行尝试，并解释答题逻辑，以保证受试儿童充分理解题目含义；测试题目经预实验结果由易到难进行排序；S6：进行口语工作记忆测试，语音记忆测试要求受试儿童倒背听到的数字串，进而评估儿童对语音的短时记忆和保持能力，以及工作记忆能力；本测试框架参考韦氏智力测试第三版的背数分测试；测试涉及2—9位的数字串，每个长度的数字串各测试两次，共14道题，由易到难排列；测试开始前包括三道练习题，涉及2～3个数字的数字串，评估师会要求孩子进行尝试，并解释答题逻辑，以保证受试儿童充分理解题目含义；S7：进行语音意识测试，在多项研究中证实，语音意识在儿童习得阅读能力中，起到极为重要的作用；本测试框架参考中国香港小学生读写障碍测试HKT-PⅢ的语音意识分测试，通过让受试儿童从三个音调相同，但声母或韵母不同的高频单字读音中，找出其中声母或韵母和另两个音不同的音；为减轻儿童主动基于拼音进行拼读，或由于儿童由于个人拼音掌握不佳造成的压力，影响整体答题结果，题目描述中仅呈现“读音的前半部分”或“读音的后半部分”的提法；测试时，儿童需先复述听到的字音，确认其确认需要比较的读音后，再进行答案的选择；本测试根据预实验结果进行修订后，由易到难排列，包含韵母5题，声母11题；S8：进行数字快速自动化命名测试，选取数字作为快速自动化命名测试的材料；使用字形不易混淆的数字“1、2、5、6、8”作为测试材料，每个数字的出现次数为8次，呈现的测试材料为包含40个数字的5*8数字矩阵，受试儿童被要求尽快并准确地读出测试材料，以确定他们检索熟悉符号的速度，记录受试儿童完成测试所用的时间精确到小数点后两位及发生错漏的个数，从而反映受试儿童处理符号材料的自动化过程；S9：进行正字法意识测试；正字法意识测试包括部首知识测试和真假字辨别测试；部首知识测试纳入了小学阶段常见的40个汉字部首作为测试材料，受试儿童被要求从提供的四张黑白图片中选出最能准确反映目标部首含义的那幅，进而考察儿童对汉字部首知识的掌握程度；本测验可接受的答案主要参考语言学及教育学专家及一线资深语文教师的建议，并根据预实验中儿童常见答案进行题目的筛选和修订；本测试根据预实验结果进行修订后，由易到难排列；真假字辨别测试共36题，一半是真字，有一半是假字；测验所选的真字，均为出现频率很低的但符合汉字基本造字规律的汉字；而假字是由两个或以上位置不正确的部首组成的，其部首位置不符合一般汉字的造字规律；受试儿童需要对提供的测验材料进行辨别出是真字还是假字，通过儿童辨别汉字部首位置规律的能力，进而评估其对于汉字字形结构的认识；本测验可接受的答案主要参考语言学及教育学专家及一线资深语文教师的建议，并根据预实验中儿童常见答案进行题目的筛选和修订；题目排列顺序根据预实验结果进行修订后，由易到难排列S10：进行视觉注意测验，视觉注意测试分为两部分；第一部分为间隔圈测试；提供了20*3的菱形符号矩阵，要求受试尽快地每间隔两个菱形圈出一个，测试两次，记录总用时和错误个数；本测试用于平衡儿童完成圈画动作快慢造成的时间影响，也用于评估儿童的执行功能；第二部分为找相似符号和找不相似符号测试；利用图形－背景测验figure-ground提供和背景符号相似，或不太相似的符号及字母，通过让受试儿童尽快按要求圈出目标，并记录其完成该任务的时间和错漏个数；本测试用于测量儿童的视知觉能力中的视觉注意能力；本测试根据预实验结果进行修订后，由易到难排列，包含相似及不相似的符号各5题。

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