申请/专利权人：重庆电子工程职业学院

申请日：2018-10-24

公开（公告）日：2024-04-16

公开（公告）号：CN109243209B

主分类号：G09B5/02

分类号：G09B5/02

优先权：

专利状态码：有效-授权

法律状态：2024.04.16#授权;2019.02.19#实质审查的生效;2019.01.18#公开

摘要：本发明提供了一种网络培训教育装置，涉及网络教育设备领域，该网络培训教育装置包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架以及承载基台，显示接收屏设置在升降翻转支架上，升降翻转支架设置在承载基台上，承载基台具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码；背面侧设置有滑轨，滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架的底端滑动插入滑轨并选择性地与定位孔扣合。相较于现有技术，本发明提供的一种网络培训教育装置，能够调节显示屏高度，对于不同年龄段、不同身高的受教育者均能适用，大大提高了使用者的舒适度。

主权项：1.一种网络培训教育装置，其特征在于，包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架以及承载基台，所述显示接收屏设置在所述升降翻转支架上，所述升降翻转支架设置在所述承载基台上，所述承载基台具有相对的正面侧和背面侧，所述正面侧开设有容置腔，所述主控盒容置在所述容置腔中并通过数据连接线与所述显示接收屏连接，用于接收网络信号并对所述网络信号进行转码；所述背面侧设置有滑轨，所述滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，所述升降翻转支架的底端滑动插入所述滑轨并选择性地与所述定位孔扣合；所述升降翻转支架包括滑动底架、承载架、铰接机构和定位组件，所述滑动底架的一端插入所述滑轨并能够沿所述滑轨滑动，所述铰接机构与所述滑动底架的另一端连接，所述承载架与所述铰接机构连接并能够在所述铰接机构的带动下相对所述滑动底架转动，所述显示接收屏设置在所述承载架上，所述定位组件设置在所述滑动底架上并与所述承载架连接，且所述定位组件能够在所述承载架的带动下选择性地与所述定位孔扣合；所述定位组件包括第一定位件、第二定位件、第一拉索以及第二拉索，所述第一定位件转动设置在所述滑动底架的底部，所述第二定位件转动设置在所述滑动底架的底部并与所述第一定位件相对设置，所述第一拉索的一端与所述第一定位件连接，所述第一拉索的另一端与所述承载架连接，且所述第一定位件能够伸出所述滑动底架并扣合在对应的所述定位孔内，所述第二拉索的一端与所述第二定位件连接，所述第二拉索的另一端与所述承载架连接，且所述第二定位件能够伸出所述滑动底架扣合在对应的所述定位孔内；所述显示接收屏包括屏幕本体和底座，所述屏幕本体与所述底座连接，所述底座可拆卸地设置在所述升降翻转支架上。

全文数据：一种网络培训教育装置技术领域本发明涉及网络教育设备领域，具体而言，涉及一种网络培训教育装置。背景技术随着教学技术的普及，越来越多的人开始尝试网络教育功能，而由于近年来网络的不断普及，网络教育的功能也越来越多样化，这促使市面上出现了不同种类的网络教育设备。在现有技术中，网络教育设备通常还是通过电脑进行，这就必须要求接收教育者具备电脑使用功能且得配备至少一台电脑，由于电脑成本过高同时操作繁杂，且需要定期进行维护，故通过电脑进行网络教育在经济欠发达地区难以实现。对此，市面上通过对网络教育功能的改进，设计出了一种专门用于网络教育的设备，其通常保护一接收信息的显示屏，但是，现有的网络教育设备，其显示屏通常采用固定的方式进行设计，对于不同年龄段、不同身高的受教育者，这种固定显示屏的方式难以适用，长时间使用的情况下会造成受教育者的各种不适。有鉴于此，设计制造出一种能够调节显示屏高度的网络培训教育装置就显得尤为重要。发明内容本发明的目的在于提供一种网络培训教育装置，能够调节显示屏高度，对于不同年龄段、不同身高的受教育者均能适用，大大提高了使用者的舒适度。本发明是采用以下的技术方案来实现的。一种网络培训教育装置，包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架以及承载基台，显示接收屏设置在升降翻转支架上，升降翻转支架设置在承载基台上，承载基台具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码；背面侧设置有滑轨，滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架的底端滑动插入滑轨并选择性地与定位孔扣合。进一步地，升降翻转支架包括滑动底架、承载架、铰接机构和定位组件，滑动底架的一端插入滑轨并能够沿滑轨滑动，铰接机构与滑动底架的另一端连接，承载架与铰接机构连接并能够在铰接机构的带动下相对滑动底架转动，显示接收屏设置在承载架上，定位组件设置在滑动底架上并与承载架连接，且定位组件能够在承载架的带动下选择性地与定位孔扣合。进一步地，定位组件包括第一定位件、第二定位件、第一拉索以及第二拉索，第一定位件转动设置在滑动底架的底部，第二定位件转动设置在滑动底架的底部并与第一定位件相对设置，第一拉索的一端与第一定位件连接，第一拉索的另一端与承载架连接，且第一定位件能够伸出滑动底架并扣合在对应的定位孔内，第二拉索的一端与第二定位件连接，第二拉索的另一端与承载架连接，且第二定位件能够伸出滑动底架板扣合在对应的定位孔内。进一步地，滑动底架上设置有第一转轴，第一定位件的中部与第一转轴转动连接，以使第一定位件能够以第一转轴为旋转中心转动。进一步地，一转轴上套设有第一扭簧，第一扭簧与第一定位件连接，用于向第一定位件提供扭力。进一步地，滑动底架上设置有第二转轴，第二定位件的中部与第二转轴转动连接，以使第二定位件能够以第二转轴为旋转中心转动。进一步地，第二转轴上套设有第二扭簧，第二扭簧与第二定位件连接，用于向第二定位件提供扭力。进一步地，显示接收屏包括屏幕本体和底座，屏幕本体与底座连接，底座可拆卸地设置在升降翻转支架上。进一步地，底座包括安装板和支撑柱，支撑柱设置在屏幕本体的底部，安装板固定设置在支撑柱远离屏幕本体的一端并开设有多个螺孔，以使安装板螺栓连接在升降翻转支架上。一种网络培训教育装置，包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架、承载基台以及无线信号放大器，显示接收屏设置在升降翻转支架上，升降翻转支架设置在承载基台上，承载基台具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码，无线信号放大器设置在主控盒上，用于放大网络信号并将放大后的网络信号传递至主控盒；背面侧设置有滑轨，滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架的底端滑动插入滑轨并选择性地与定位孔扣合。本发明具有以下有益效果：本发明提供的一种网络培训教育装置，将显示接收屏设置在升降翻转支架上，升降翻转支架设置在承载基台上，承载基台具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码；背面侧设置有滑轨，滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架的底端滑动插入滑轨并选择性地与定位孔扣合。通过设置升降翻转支架，并使得升降翻转支架的底端滑动插入滑轨，从而能够通过不同位置的定位孔来调节升降翻转支架的高度，进而调节显示接收屏的高度，使得该网络培训教育装置适应性更高，相较于现有技术，本发明提供的一种网络培训教育装置，能够调节显示屏高度，对于不同年龄段、不同身高的受教育者均能适用，大大提高了使用者的舒适度。附图说明为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本发明的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。图1为本发明第一实施例提供的网络培训教育装置在第一视角下的结构示意图；图2为本发明第一实施例提供的网络培训教育装置在第二视角下的结构示意图；图3为本发明第一实施例提供的网络培训教育装置在第三视角下的结构示意图；图4为图3中Ⅳ的局部放大图；图5为图3中定位组件的结构示意图。图标：100-网络培训教育装置；110-显示接收屏；130-主控盒；150-升降翻转支架；151-滑动底架；153-承载架；155-铰接机构；1551-连接转轴；1553-连接扭簧；157-定位组件；1571-第一定位件；1573-第二定位件；1575-第一拉索；1577-第二拉索；170-承载基台；171-滑轨。具体实施方式为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本发明实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本发明的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本发明的范围，而是仅仅表示本发明的选定实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该发明产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制。此外，术语“第一”、“第二”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。在本发明的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“设置”、“相连”、“安装”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。下面结合附图，对本发明的一些实施方式作详细说明。在不冲突的情况下，下述的实施例中的特征可以相互组合。第一实施例结合参见图1和图2，本实施例提供了一种网络培训教育装置100，包括显示接收屏110、主控盒130、升降翻转支架150以及承载基台170，显示接收屏110设置在升降翻转支架150上，升降翻转支架150设置在承载基台170上，承载基台170具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒130容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏110连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码；背面侧设置有滑轨171，滑轨171的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架150的底端滑动插入滑轨171并选择性地与定位孔扣合。在本实施例中，承载基台170的底部设置有多个支撑腿，从而对承载基台170起到支撑作用，同时承载基台170的正面侧还设置有收纳抽屉，方便放置如遥控器等其他物件。在本实施例中，主控盒130内设置有用于接收网络信号的接收器和用于对网络信号进行转码的转码器，其基本结构与原理和现有的网络信号接收装置一致，在此不过多描述。参见图3，升降翻转支架150包括滑动底架151、承载架153、铰接机构155和定位组件157，滑动底架151的一端插入滑轨171并能够沿滑轨171滑动，铰接机构155与滑动底架151的另一端连接，承载架153与铰接机构155连接并能够在铰接机构155的带动下相对滑动底架151转动，显示接收屏110设置在承载架153上，定位组件157设置在滑动底架151上并与承载架153连接，且定位组件157能够在承载架153的带动下选择性地与定位孔扣合。在本实施例中，滑动底架151和承载架153均采用不锈钢制成，具有良好的支撑强度和连接强度，同时能够避免长期使用而锈蚀，当然，此处滑动底架151和承载架153也可以采用硬质树脂或者铝合金等其他材料制成，在此不作具体限定。在本实施例中，滑动底架151呈条状并在底部具有滑动头部，滑动头部与滑轨171的两侧相抵接并能够在滑轨171中自由滑动，具体地，滑轨171中涂覆有润滑油，能够使得滑动头部自由滑动。铰接机构155包括连接转轴1551和连接扭簧1553，滑动底架151的顶部相对开设有两个第一轴孔，承载架153上相对开设两个第二轴孔，连接转轴1551的一端依次穿过一侧的第一轴孔和第二轴孔，连接转轴1551的另一端依次穿过另一侧的第一轴孔和第二轴孔，使得承载架153能够相对滑动底架151转动。连接扭簧1553套设在连接转轴1551上并分别与滑动底架151与承载架153抵接，使得承载架153相对滑动底架151转动时具有一定的阻力，同时在自然状况下使得承载架153能够保持与滑动底架151在同一方向，避免显示接收屏110下垂。参见图3，定位组件157包括第一定位件1571、第二定位件1573、第一拉索1575以及第二拉索1577，第一定位件1571转动设置在滑动底架151的底部，第二定位件1573转动设置在滑动底架151的底部并与第一定位件1571相对设置，第一拉索1575的一端与第一定位件1571连接，第一拉索1575的另一端与承载架153连接，且第一定位件1571能够伸出滑动底架151并扣合在对应的定位孔内，第二拉索1577的一端与第二定位件1573连接，第二拉索1577的另一端与承载架153连接，且第二定位件1573能够伸出滑动底架151板扣合在对应的定位孔内。在本实施例中，滑动底架151上设置有第一转轴，第一定位件1571的中部与第一转轴转动连接，以使第一定位件1571能够以第一转轴为旋转中心转动。进一步地，一转轴上套设有第一扭簧，第一扭簧与第一定位件1571连接，用于向第一定位件1571提供扭力。在本实施例中，滑动底架151上设置有第二转轴，第二定位件1573的中部与第二转轴转动连接，以使第二定位件1573能够以第二转轴为旋转中心转动。进一步地，第二转轴上套设有第二扭簧，第二扭簧与第二定位件1573连接，用于向第二定位件1573提供扭力。需要说明的是，此处第一转轴和第二转轴相对设置并分别设置在滑动底架151的滑动头部的两侧，滑动头部的两侧边缘还开设有让位孔，方便第一定位件1571和第二定位件1573伸出滑动头部。在需要调节显示接收屏110高度时，将承载架153向着承载基台170的正面侧转动，使得承载架153克服扭簧转动，并拉动第一拉索1575和第二拉索1577，使得第一定位件1571和第二定位件1573转动并从定位孔中缩回到滑动头部内部，此时沿竖直方向移动滑动底架151，调节滑动底架151的高度，当调节到适当位置后，将承载架153复位，第一拉索1575和第二拉索1577失去拉力，第一定位件1571和第二定位件1573在扭簧的作用下转动并伸出滑动底架151，并最终伸入到滑轨171上的定位孔中，重新对滑动底架151进行定位，显示接收屏110回复到竖直方向并完成了高度的调节。参见图4，显示接收屏110包括屏幕本体和底座，屏幕本体与底座连接，底座可拆卸地设置在升降翻转支架150上，具体地，底座可拆卸地设置在承载架153上。底座包括安装板和支撑柱，支撑柱设置在屏幕本体的底部，安装板固定设置在支撑柱远离屏幕本体的一端并开设有多个螺孔，以使安装板螺栓连接在升降翻转支架150上，具体地，安装板螺栓连接在承载架153上。在本实施例中，将显示接收屏110设置在升降翻转支架150上，升降翻转支架150设置在承载基台170上，承载基台170具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒130容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏110连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码；背面侧设置有滑轨171，滑轨171的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架150的底端滑动插入滑轨171并选择性地与定位孔扣合。通过设置升降翻转支架150，并使得升降翻转支架150的底端滑动插入滑轨171，从而能够通过不同位置的定位孔来调节升降翻转支架150的高度，进而调节显示接收屏110的高度，使得该网络培训教育装置100适应性更高，相较于现有技术，本发明提供的一种网络培训教育装置100，能够调节显示屏高度，对于不同年龄段、不同身高的受教育者均能适用，大大提高了使用者的舒适度。第二实施例本实施例提供了一种网络培训教育装置100，其基本结构和原理及产生的技术效果和第一实施例相同，为简要描述，本实施例部分未提及之处，可参考第一实施例中相应内容。本实施例提供的网络培训教育装置100包括显示接收屏110、主控盒130、升降翻转支架150、承载基台170以及无线信号放大器，显示接收屏110设置在升降翻转支架150上，升降翻转支架150设置在承载基台170上，承载基台170具有相对的正面侧和背面侧，正面侧开设有容置腔，主控盒130容置在容置腔中并通过数据连接线与显示接收屏110连接，用于接收网络信号并对网络信号进行转码，无线信号放大器设置在主控盒130上，用于放大网络信号并将放大后的网络信号传递至主控盒130；背面侧设置有滑轨171，滑轨171的两侧间隔开设有多个定位孔，升降翻转支架150的底端滑动插入滑轨171并选择性地与定位孔扣合。以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，对于本领域的技术人员来说，本发明可以有各种更改和变化。凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。

权利要求：1.一种网络培训教育装置，其特征在于，包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架以及承载基台，所述显示接收屏设置在所述升降翻转支架上，所述升降翻转支架设置在所述承载基台上，所述承载基台具有相对的正面侧和背面侧，所述正面侧开设有容置腔，所述主控盒容置在所述容置腔中并通过数据连接线与所述显示接收屏连接，用于接收网络信号并对所述网络信号进行转码；所述背面侧设置有滑轨，所述滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，所述升降翻转支架的底端滑动插入所述滑轨并选择性地与所述定位孔扣合。2.根据权利要求1所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述升降翻转支架包括滑动底架、承载架、铰接机构和定位组件，所述滑动底架的一端插入所述滑轨并能够沿所述滑轨滑动，所述铰接机构与所述滑动底架的另一端连接，所述承载架与所述铰接机构连接并能够在所述铰接机构的带动下相对所述滑动底架转动，所述显示接收屏设置在所述承载架上，所述定位组件设置在所述滑动底架上并与所述承载架连接，且所述定位组件能够在所述承载架的带动下选择性地与所述定位孔扣合。3.根据权利要求2所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述定位组件包括第一定位件、第二定位件、第一拉索以及第二拉索，所述第一定位件转动设置在所述滑动底架的底部，所述第二定位件转动设置在所述滑动底架的底部并与所述第一定位件相对设置，所述第一拉索的一端与所述第一定位件连接，所述第一拉索的另一端与所述承载架连接，且所述第一定位件能够伸出所述滑动底架并扣合在对应的所述定位孔内，所述第二拉索的一端与所述第二定位件连接，所述第二拉索的另一端与所述承载架连接，且所述第二定位件能够伸出所述滑动底架板扣合在对应的所述定位孔内。4.根据权利要求3所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述滑动底架上设置有第一转轴，所述第一定位件的中部与所述第一转轴转动连接，以使所述第一定位件能够以所述第一转轴为旋转中心转动。5.根据权利要求4所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述一转轴上套设有第一扭簧，所述第一扭簧与所述第一定位件连接，用于向所述第一定位件提供扭力。6.根据权利要求3或4所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述滑动底架上设置有第二转轴，所述第二定位件的中部与所述第二转轴转动连接，以使所述第二定位件能够以所述第二转轴为旋转中心转动。7.根据权利要求6所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述第二转轴上套设有第二扭簧，所述第二扭簧与所述第二定位件连接，用于向所述第二定位件提供扭力。8.根据权利要求1所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述显示接收屏包括屏幕本体和底座，所述屏幕本体与所述底座连接，所述底座可拆卸地设置在所述升降翻转支架上。9.根据权利要求8所述的网络培训教育装置，其特征在于，所述底座包括安装板和支撑柱，所述支撑柱设置在所述屏幕本体的底部，所述安装板固定设置在所述支撑柱远离所述屏幕本体的一端并开设有多个螺孔，以使所述安装板螺栓连接在所述升降翻转支架上。10.一种网络培训教育装置，其特征在于，包括显示接收屏、主控盒、升降翻转支架、承载基台以及无线信号放大器，所述显示接收屏设置在所述升降翻转支架上，所述升降翻转支架设置在所述承载基台上，所述承载基台具有相对的正面侧和背面侧，所述正面侧开设有容置腔，所述主控盒容置在所述容置腔中并通过数据连接线与所述显示接收屏连接，用于接收网络信号并对所述网络信号进行转码，所述无线信号放大器设置在所述主控盒上，用于放大所述网络信号并将放大后的所述网络信号传递至所述主控盒；所述背面侧设置有滑轨，所述滑轨的两侧间隔开设有多个定位孔，所述升降翻转支架的底端滑动插入所述滑轨并选择性地与所述定位孔扣合。

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