申请/专利权人：徐子修

申请日：2018-06-11

公开（公告）日：2019-07-26

公开（公告）号：CN209168464U

主分类号：G09B19/00(20060101)

分类号：G09B19/00(20060101)

优先权：

专利状态码：失效-未缴年费专利权终止

法律状态：2023.07.07#未缴年费专利权终止;2019.07.26#授权

摘要：本实用新型公开了一种职涯与职能发展的教学装置，包括教具载体、职能培养部、执行载体、领域专家载体、职能开发载体、职涯载体、职业市场工作载体，使用时在教具载体的职业市场部放职业市场工作载体、领域专家部放职涯发展师载体、及执行部放执行载体，使用者抽取职能开发载体及职涯载体，职能开发载体放于教具载体的职能培养部，视职能开发载体、及职涯载体的内容选择较适合规定动作进行，补充职涯载体、及抽取变动载体，依变动载体的内容对执行载体、领域专家载体、或职业市场工作载体动作，符合的职涯载体放于职能培养部后，抽取职能程度代表件放于职能培养部，选择职业市场工作载体，从而模拟创业部署，学习如何跨职业栽培共通职业能力。

主权项：1.一种职涯与职能发展的教学装置，其特征在于，包括：一教具载体，该教具载体上设有至少一职业市场部、多个分别位于该职业市场部侧处的领域专家部、及多个分别位于各领域专家部侧处的执行部；多个职能培养部，各职能培养部分别设于该教具载体侧处；多个执行载体，各执行载体分别设于各执行部上；多个领域专家载体，各领域专家载体供分别设于各领域专家部上；多个职能开发载体，各职能开发载体供分别设于各职能培养部上；多个职涯载体，各职涯载体分别设于各职能培养部上；多个职业市场工作载体，各职业市场工作载体设于该职业市场部上；多个变动载体，各变动载体配合设置于该教具载体侧处；及多个职能程度代表件，各职能程度代表件分别设于各职能培养部上。

全文数据：职涯与职能发展的教学装置技术领域本实用新型涉及一种职涯与职能发展的教学装置。背景技术人生，其实是一场创业，传统职涯发展路线早已不复存在，想要适应变化，人人都需要对职涯不断进行探索、定位、行动，拥有创造自我独特价值、不断尝试的新创态度，已成为职场基本思维。职业市场常会随着环境的需求或技术的突破等因素产生变化，导致职缺及其对应的需求职业能力等不断变化，虽然大家都知道通常需要具有一定程度的职业能力，才有办法从其他竞争者求职者等中赢得工作，但是却常发生不知道职业能力应朝何种方向种类等去学习培养，以符合目前职业市场的职缺及其对应的需求职业能力的状况。虽市面上有各种不同的习用教具，且各种习用教具能够教导各式各样不同的事情，但是各种习用教具却未有能够教导如何栽培职涯中最需要的跨职业共通职能的功能。所以，要如何解决上述习用的问题与缺失，即为本实用新型的申请人与从事此行业之相关厂商所亟欲研究改善的方向所在。故，本实用新型的申请人有鉴于上述缺失，乃搜集相关资料，经由多方评估及考虑，并以从事于此行业累积的多年经验，经由不断试作及修改，终设计出本实用新型。实用新型内容本实用新型的目的在于提供一种模拟创业部署，且学习如何因应市场变化栽培共通职业能力的职涯与职能发展的教学装置。基于此，本实用新型主要采用下列技术手段，来实现上述目的。一种职涯与职能发展的教学装置，包括：一教具载体，该教具载体上设有至少一职业市场部、多个分别位于该职业市场部侧处的领域专家部、及多个分别位于各领域专家部侧处的执行部；多个职能培养部，各职能培养部分别设于该教具载体侧处；多个执行载体，各执行载体分别设于各执行部上；多个领域专家载体，各领域专家载体供分别设于各领域专家部上；多个职能开发载体，各职能开发载体供分别设于各职能培养部上；多个职涯载体，各职涯载体分别设于各职能培养部上；多个职业市场工作载体，各职业市场工作载体设于该职业市场部上；多个变动载体，各变动载体配合设置于该教具载体侧处；及多个职能程度代表件，各职能程度代表件分别设于各职能培养部上。进一步，该教具载体上于各执行部侧处，分别设有至少一供收纳各职涯载体的职涯收纳部、及至少一供收纳各职能开发载体的职能开发收纳部，且该教具载体上于该职业市场部侧处，分别设有至少一供收纳各职业市场工作载体的职业市场工作收纳部、及至少一供收纳各变动载体的变动收纳部。进一步，各职能培养部分别包含有至少一探索盘点区、至少一位于该探索盘点区侧处的职能定位区、至少一位于该职能定位区侧处的决策行动区、至少一位于该决策行动区侧处的职能程度区、至少一位于该职能程度区侧处的职能开发区、及至少一位于该职能开发区侧处的职能认证区。进一步，各执行载体包含有多个执行长载体、多个置于各执行长载体侧处的职涯发展师载体、及多个置于各职涯发展师载体侧处的生涯教练载体。进一步，各执行长载体一侧处设有一执行同意部，且各执行长载体背离各执行同意部的侧处设有一执行中止部，而各职涯发展师载体一侧处设有一发展同意部，且各职涯发展师载体背离各发展同意部的侧处设有一发展中止部，而各生涯教练载体一侧处设有一教练同意部，且各生涯教练载体背离各教练同意部的侧处设有一教练中止部，而各领域专家载体一侧处设有一专家同意部，且各领域专家载体背离各专家同意部的侧处设有一专家中止部。一种职涯与职能发展的教学装置，包括：一教具载体，该教具载体上设有至少一职业市场部、多个分别位于该职业市场部侧处的领域专家部、及多个分别位于各领域专家部侧处的执行部；多个职能培养部，各职能培养部分别设于该教具载体侧处；多个执行载体，各执行载体分别设于各执行部上；多个领域专家载体，各领域专家载体分别设于各领域专家部上；多个职能开发载体，各职能开发载体分别设于各职能培养部上；多个职涯载体，各职涯载体分别设于各职能培养部上；多个职业市场工作载体，各职业市场工作载体设于该职业市场部上；多个变动载体，各变动载体配合设置于该教具载体侧处；多个职能程度代表件，各职能程度代表件分别设于各职能培养部上；及多个阻碍载体，各阻碍载体配合设置于该教具载体侧处。较佳的，该教具载体上于各执行部侧处，分别设有至少一供收纳各职涯载体的职涯收纳部、及至少一供收纳各职能开发载体的职能开发收纳部，且该教具载体上于该职业市场部侧处，分别设有至少一供收纳各职业市场工作载体的职业市场工作收纳部、至少一供收纳各变动载体的变动收纳部、及至少一供收纳各阻碍载体的阻碍收纳部。较佳的，各职能培养部分别包含有至少一探索盘点区、至少一位于该探索盘点区侧处的职能定位区、至少一位于该职能定位区侧处的决策行动区、至少一位于该决策行动区侧处的职能程度区、至少一位于该职能程度区侧处的职能开发区、及至少一位于该职能开发区侧处的职能认证区。较佳的，各执行载体包含有多个执行长载体、多个置于各执行长载体侧处的职涯发展师载体、及多个置于各职涯发展师载体侧处的生涯教练载体。较佳的，各执行长载体一侧处设有一执行同意部，且各执行长载体背离各执行同意部的侧处设有一执行中止部，而各职涯发展师载体一侧处设有一发展同意部，且各职涯发展师载体背离各发展同意部的侧处设有一发展中止部，而各生涯教练载体一侧处设有一教练同意部，且各生涯教练载体背离各教练同意部的侧处设有一教练中止部，而各领域专家载体一侧处设有一专家同意部，且各领域专家载体背离该专家同意部的侧处设有一专家中止部。采用上述技术手段后，本实用新型通过模拟职业市场变动，且配合模拟共通职业能力的栽培，来学习如何因应市场变化做出最佳职能培养决策，以利未来创业部署，具体而言，使用本实用新型时，先把教具载体妥善置放，且将各执行长载体、各职涯发展师载体、及各生涯教练载体分别设于各执行部上，并把各领域专家载体分别置放于各领域专家部上，更抽取多个职业市场工作载体分别设于职业市场部上，然后，使用者先抽取一定数量的职能开发载体、及职涯载体，且察看抽取的职能开发载体的内容、抽取的职涯载体的内容、及设于职业市场部上的职业市场工作载体的内容作为依据，从多个规定动作中选择较适合者进行，规定动作可为将职能开发载体设于职能培养部、将职涯载体设于职能培养部、将职能程度代表件设于职能培养部、把执行长载体翻面、把职涯发展师载体翻面、把生涯教练载体翻面、把领域专家载体翻面、查看目标职业市场工作载体内容其中之一。其中，若欲进行规定动作的「将职涯载体设于职能培养部」，需要在职涯发展师展示发展同意部、或生涯教练载体展示教练同意部的情况下，才能依序把与探索盘点区、职能定位区、及决策行动区的内容对应的职涯载体，依序逐一设置在对应的探索盘点区、职能定位区、及决策行动区上。另当探索盘点区、职能定位区、及决策行动区皆已设置职涯载体，且领域专家载体展示专家同意部，则可进行规定动作的「将职能程度代表件设于职能培养部」，随机摸取职能程度代表件，且把摸取的职能程度代表件设于职能程度区上。又当职能程度代表件已设于职能程度区上，且执行长载体展示执行同意部时，能进行的规定动作「将职涯载体设于职能培养部」，把与职能认证区对应的职涯载体设于职能认证区上。再来使用者会补充一定数量的职涯载体，且抽取一定数量的变动载体，并依照变动载体的内容连动各执行载体、领域专家载体、或各职业市场工作载体例如翻面等，此时若职能认证区上已设有职涯载体，且职能开发区上的职能开发载体与职业市场部上的职业市场工作载体信息对应，则可拿取此职业市场工作载体，并依照此职业市场工作载体的记载，以及设于职能程度区上的职能程度代表件的种类计算分数。借由上述技术，可针对习用教具所存在的未能教导栽培职涯中最需要的跨职业共通职能的问题点加以突破，达到模拟创业部署，且学习如何跨职业栽培共通职业能力的实用性和进步性。附图说明图1为本实用新型第一较佳实施例的结构示意图。图2为本实用新型第一较佳实施例的局部结构示意图。图3为本实用新型第一较佳实施例的另一局部结构示意图。图4为本实用新型第一较佳实施例的开局设置示意图。图5为本实用新型第一较佳实施例的起手抽取示意图。图6为本实用新型第一较佳实施例的职能开发示意图。图7为本实用新型第一较佳实施例的探索盘点示意图。图8为本实用新型第一较佳实施例的职能定位示意图。图9为本实用新型第一较佳实施例的决策行动示意图。图10为本实用新型第一较佳实施例的中止示意图一。图11为本实用新型第一较佳实施例的中止示意图二。图12为本实用新型第一较佳实施例的职能程度示意图。图13为本实用新型第一较佳实施例的中止示意图三。图14为本实用新型第一较佳实施例的职能认证示意图。图15为本实用新型第一较佳实施例的中止示意图四。图16为本实用新型第一较佳实施例的翻正示意图一。图17为本实用新型第一较佳实施例的翻正示意图二。图18为本实用新型第一较佳实施例的市场调查示意图。图19为本实用新型第一较佳实施例之补充示意图。图20为本实用新型第一较佳实施例的变动示意图一。图21为本实用新型第一较佳实施例的变动示意图二。图22为本实用新型第一较佳实施例的收获示意图。图23为本实用新型第一较佳实施例的轮换示意图。图24为本实用新型第二较佳实施例的结构示意图。图25为本实用新型第二较佳实施例的实施示意图。图26为本实用新型第三较佳实施例的结构示意图。图27为本实用新型第三较佳实施例的实施示意图。图28为本实用新型第四较佳实施例的实施示意图。【符号说明】教具载体1、1a、1b、1c职业市场部11、11a、11b职能培养部12、12c探索盘点区121职能定位区122决策行动区123职能程度区124职能开发区125职能认证区126领域专家部13执行部14、14a职涯收纳部15a职能开发收纳部16a职业市场工作收纳部17a变动收纳部18a阻碍收纳部19b执行载体2执行长载体21执行同意部211执行中止部212职涯发展师载体22发展同意部221发展中止部222生涯教练载体23教练同意部231教练中止部232领域专家载体3、3b专家同意部31专家中止部32、32b职能开发载体4、4a职涯载体5、5a职业市场工作载体6、6a变动载体71、71a、71b阻碍载体72b职能程度代表件8日期装置9a。具体实施方式为达成上述目的及功效，本实用新型所采用的技术手段及构造，兹绘图就本实用新型较佳实施例详加说明其特征与功能如下，以利完全了解。请参阅图1至图3所示，为本实用新型第一较佳实施例的结构示意图、局部结构示意图、及另一局部结构示意图，由图中可清楚看出本实用新型包括一教具载体1、多个执行载体2、多个领域专家载体3、多个职能开发载体4、多个职涯载体5、多个职业市场工作载体6、多个变动载体71、及多个职能程度代表件8，其中教具载体1上设有至少一职业市场部11、多个分别位于职业市场部11侧处的领域专家部13本实施例以一侧三个作为说明、及多个分别位于各领域专家部13侧处的执行部14本实施例以一侧三个作为说明，且教具载体1侧处分别设有多个职能培养部12本实施例以一侧一个作为说明，而本实施例中以多个职业市场部11作为说明，且以各职业市场部11具有英文编码A至T、各执行部14具有数字编码1至3、各领域专家部13具有数字编码4至6作为表示。各职能培养部12分别包含有至少一探索盘点区121本实施例以独立四个作为说明、至少一位于探索盘点区121侧处的职能定位区122本实施例以独立四个作为说明、至少一位于职能定位区122侧处的决策行动区123本实施例以独立四个作为说明、至少一位于决策行动区123侧处的职能程度区124本实施例以独立四组，一组三个作为说明、至少一位于职能程度区124侧处的职能开发区125本实施例以独立四个作为说明、及至少一位于职能开发区125侧处的职能认证区126本实施例以一个作为说明。各执行载体2分别设于各执行部14上，且各执行载体2包含有多个执行长载体21、多个置于各执行长载体21侧处的职涯发展师载体22、及多个置于各职涯发展师载体22侧处的生涯教练载体23，并各领域专家载体3供设于各领域专家部13上，而各执行长载体21一侧处设有一执行同意部211，且各执行长载体21背离各执行同意部211的侧处设有一执行中止部212，而各职涯发展师载体22一侧处设有一发展同意部221，且各职涯发展师载体22背离各发展同意部221的侧处设有一发展中止部222，而各生涯教练载体23一侧处设有一教练同意部231，且各生涯教练载体23背离各教练同意部231的侧处设有一教练中止部232，而各领域专家载体3一侧处设有一专家同意部31，且各领域专家载体3背离各专家同意部31的侧处设有一专家中止部32。各职能开发载体4供设于各职能培养部12的职能开发区125上，且代表各种职业的共通职业能力，并得由图文辅助表示，例如共通职业能力包含沟通力笑脸图案、外语力、或理解力等，以及职能价值包含数字符号$。各职涯载体5供设于各职能培养部12的探索盘点区121、职能定位区122、决策行动区123、或职能认证区126上，且代表各种职涯发展状态并得由图文辅助表示，例如探索盘点、职能定位、决策行动、或职能认证等。各职业市场工作载体6供设于职业市场部11上，且代表职业市场中的各种工作，并得由图文辅助表示各种工作所分别需要的各种职业的共通职业能力信息笑脸图案等。各变动载体71供配合设置于教具载体1侧处，且与执行长载体21、职涯发展师载体22、生涯教练载体23、领域专家载体3、或职业市场工作载体6信息对应，并得由图文辅助表示。各职能程度代表件8供设于各职能培养部12的各职能程度区124上，且供代表不同的职能程度，以影响后续变现计算，另，上述仅为本实用新型其中之一实施态样，其态样不设限于此。请同时配合参阅图1至图23所示，为本实用新型第一较佳实施例的结构示意图、局部结构示意图、另一局部结构示意图、开局设置示意图、起手抽取示意图、职能开发示意图、探索盘点示意图、职能定位示意图、决策行动示意图、中止示意图一、中止示意图二、职能程度示意图、中止示意图三、职能认证示意图、中止示意图四、翻正示意图一、翻正示意图二、市场调查示意图、补充示意图、变动示意图一、变动示意图二、收获示意图、及轮换示意图，同参图4所示，欲使用本实用新型时先将教具载体1平放，且分别把各执行载体2的各执行长载体21、各职涯发展师载体22、及各生涯教练载体23置放于执行部14数字编码1至3上，并将各领域专家载体3置放于领域专家部13数字编码4至6上，图中以呈现各执行同意部211、各发展同意部221、各教练同意部231、及各专家同意部31作为说明。分别重新打乱堆叠例如洗牌等各职能开发载体4、各职涯载体5、及各变动载体71，且放置于教具载体1侧处以待使用，并分别重新打乱堆叠例如洗牌等各职业市场工作载体6，将其放置于教具载体1侧处，然后抽取一定数量的职业市场工作载体6例如20张分别置放于职业市场部11英文编码A至T，其中，部分职业市场工作载体6呈展示状态例如8张置放，且部分职业市场工作载体6呈覆盖状态例如12张置放。同参图5所示，决定两队伍的先攻后攻例如猜拳等后正式开始，首先两队伍的每位使用者抽取一定数量的职能开发载体4例如1张、及职涯载体5例如3张，且以队伍为单位讨论全队伍的各职能开发载体4及各职涯载体5应如何搭配使用但不能交换，然后第一方队伍的第一位使用者进行一定次数的规定动作例如三次。「规定动作」包含有「将职能开发载体4设于职能培养部12的职能开发区125」、「将职涯载体5设于职能培养部12的探索盘点区121」、「将职涯载体5设于职能培养部12的职能定位区122」、「将职涯载体5设于职能培养部12的决策行动区123」、「将职能程度代表件8设于职能培养部12的职能程度区124」、「将职涯载体5设于职能培养部12的职能认证区126」、「把执行长载体21翻面」、「把职涯发展师载体22翻面」、「把生涯教练载体23翻面」、「把领域专家载体3翻面」、「查看目标的职业市场工作载体6内容」其中之一，并进行「规定动作」时有其条件，于下列以第一方队伍的第一位使用者的动作作为举例，特别进行逐一说明。同参图6所示，若使用者欲「将职能开发载体4设于职能培养部12的职能开发区125」，则把直接职能开发载体4置放于职能开发区125即可，没有特殊限制，但需注意置放后无法更换，除非后续使用者抽到具有「培养新职能」信息的职涯载体5才能更换，借此提醒使用者职能栽培不易，且栽培或转换皆需花费时间，故需谨慎评估职能是否符合职业市场工作机会的需求。同参图7所示，若使用者欲「将职涯载体5设于职能培养部12的探索盘点区121」，需在职涯发展师载体22展示发展同意部221时，才能将具有「探索盘点」信息的职涯载体5设于探索盘点区121上。同参图8所示，若使用者欲「将职涯载体5设于职能培养部12的职能定位区122」，需在职涯发展师载体22展示发展同意部221、或生涯教练载体23展示教练同意部231，且探索盘点区121已设有具有「探索盘点」信息的职涯载体5时，才能将具有「职能定位」信息的职涯载体5设于职能定位区122上。同参图9所示，若使用者欲「将职涯载体5设于职能培养部12的决策行动区123」，需在生涯教练载体23展示教练同意部231，且职能定位区122已设有具有「职能定位」信息的职涯载体5时，才能将具有「决策行动」信息的职涯载体5设于决策行动区123上。借此提醒使用者职能职涯发展的过程中，需要不同的利害关系人协助，且需要依序逐步进行。反之，若不符上述条件即使有信息对应的职涯载体5亦无法将其置放于职能培养部12，例如同参图10所示，当职涯发展师载体22展示发展中止部222时，即使生涯教练载体23展示教练同意部231，且使用者拥有具有「探索盘点」信息的职涯载体5、具有「职能定位」信息的职涯载体5、及具有「决策行动」信息的职涯载体5，皆无法设置于职能培养部12上；或如图11所示，当生涯教练载体23展示教练中止部232时，即使使用者拥有具有「决策行动」信息的职涯载体5，也无法将其设置于职能培养部12决策行动区123上，借此提醒使用者于职能职涯发展的过程中，需要关注不同的利害关系人的满意度与回馈。同参图12所示，若使用者欲「将职能程度代表件8设于职能培养部12的职能程度区124」，需在决策行动区123已设有具有「决策行动」信息的职涯载体5，且领域专家载体3展示专家同意部31时，才能随机拿取对应数量的职能程度代表件8，且将其设于职能程度区124上，所以拿取到的各职能程度代表件8所代表的职能程度未必相同，此外，若使用者拥有具有「职能修复」信息的职涯载体5，则能将某职能程度代表件8替换为代表职能程度较高的另一职能程度代表件8。反之，若领域专家载体3展示专家中止部32时，则无法顺利拿取职能程度代表件8设于职能培养部12，同参图13所示，图中以两个领域专家载体3展示专家同意部31，且一个领域专家载体3展示专家中止部32作为说明，表示此职能的程度过低，未受到其中一位专家教导者认可，故使用者仅能随机拿取两个职能程度代表件8，借此提示使用者借此提醒使用者于能力的养成过程中专家教导者的督导、监控、把关的重要性。同参图14所示，若使用者欲「将职涯载体5设于职能培养部12的职能认证区126」，需在职能程度区124已设有职能程度代表件8，且执行长载体21展示执行同意部211时，才能把具有「职能认证」信息的职涯载体5设于职能认证区126上。反之，同参图15所示，若执行长载体21展示执行中止部212时，即便使用者拥有具有「职能认证」信息的职涯载体5，也不能将其设置于职能认证区126上，借此提示使用者除了共通职业能力外，执行长自身的自我肯定等的认同与准备也相当重要。为了克服上述各中止部妨碍进行的问题，使用者能先「把执行长载体21翻面」、「把职涯发展师载体22翻面」、「把生涯教练载体23翻面」、或「把领域专家载体3翻面」以利后续进行，同参图16所示，以使用者「把职涯发展师载体22翻面」作为说明，同参图17所示，以使用者「把领域专家载体3翻面」作为说明。同参图18所示，用户亦可「查看目标的职业市场工作载体6内容」，挑选呈覆盖状态的某一职业市场工作载体6，将其拿起给同队的使用者一同观看，待观看完毕后将其呈覆盖状态放回原始位置，以仿真市场调查的动作了解目前需求不明的职业市场中隐藏哪种职业技能的需求，让使用者知晓市场调查的重要性，冀能因应市场变化做出最佳职能培养决策。同参图19所示，第一方队伍的第一位使用者完成前述「规定动作」后，接着补充一定数量例如2张的职涯载体5，亦能进一步限定每位使用者所持的职涯载体5的最大张数例如4张，超过则需选择抛弃，借此加强队伍合作的概念。且抽取一定数量例如1张的变动载体71，视变动载体71记载的信息来指定连动执行长载体21、职涯发展师载体22、生涯教练载体23、领域专家载体3、或职业市场工作载体6。例如同参图20所示，图中以抽取的变动载体71记载的信息，指定连动「数字编码1」和「英文编码A」作为说明，故将与「数字编码1」对应的执行部14上的执行长载体21改为展示执行中止部212，且将与「英文编码A」对应的职业市场部11上的职业市场工作载体6，从覆盖状态翻转为展示状态，故两队皆能观看了解此职业市场工作载体6的共通职业能力信息，也都有机会获得此职业市场工作载体6。或例如同参图21所示，图中以抽取的变动载体71记载的信息，指定连动「数字编码5」和「英文编码J」作为说明，故将与「数字编码5」对应的领域专家部13上的领域专家载体3改为专家中止部32，特别的是，当将与「英文编码J」对应的职业市场部11上的职业市场工作载体6为展示状态时，则把此职业市场工作载体6抽走，并拿取放置于教具载体1侧处的未使用的职业市场工作载体6，将其呈覆盖状态的置放于原始指定的职业市场工作载体6的位置，以表示市场职缺所需的共通职业能力等，随时因应产业趋势而在变化，提醒使用者需要时时关注市场脉动，并善用市场调查等积极主动手法，才能把握住获得职业市场工作载体6的先机。此外，同参图22所示，若职能认证区126上已设有职涯载体5，且职能开发区125上的职能开发载体4所代表的共通职业能力图中以笑脸图案作为说明，与呈展示状态的职业市场工作载体6上需要的共通职业能力信息图中以笑脸图案作为说明相符，或是之前查看过呈覆盖状态的职业市场工作载体6上需要的共通职业能力信息相符，则可对此职业市场工作载体6进行收获取走，且拿取放置于教具载体1侧处的未使用的职业市场工作载体6，将其呈覆盖状态的置放于被收获取走的职业市场工作载体6的位置职业市场部11。而被收获取走的此职业市场工作载体6，是依照其需要的共通职业能力信息信息笑脸图案与职能开发载体4的职能价值$进行计算，并与职能程度代表件8依其职能程度进行计算，例如职业市场工作载体6具有五个笑脸图案，且职能程度区124上具有代表新手、半熟手、及熟手三个不同职能程度的职能程度代表件8，所以计算方式为「$-2*5+$-1*5+$-0*5」，借由不同职能程度对应不同职能价值变现程度，以强化培养职能程度的等级概念，并鼓励能力提升，再记录计算结果；若不符上述则不动作。同参图23所示，当第一方队伍的第一位使用者完成上述动作后，则改由第二方队伍的第一位使用者进行上述动作，图中以第二方队伍的第一位使用者打出职涯载体5作为说明，待第二方队伍的第一位使用者完成上述动作后，再换第一方队伍的第二位使用者，不断轮换循环，直至轮换循环次数达到设定次数为止，且分别计算两队的计算结果的加总，加总结果较高的队伍获胜，故本实施例以培养团队队伍职能为出发点，此时大部分的时间会关注在团队。请参阅图24、及图25所示，为本实用新型第二较佳实施例的结构示意图、及实施示意图，由图中可清楚看出本实施例与前述实施例大致相同，差异处在于本实施例中对于教具载体1a有进一步的设置，且教具载体1a侧处设有至少一日期装置9a以利计算轮换循环次数，而教具载体1a上于各执行部14a侧处，分别设有至少一供收纳各职涯载体5a的职涯收纳部15a、及至少一供收纳各职能开发载体4a的职能开发收纳部16a，且教具载体1a上于职业市场部11a侧处，分别设有至少一供收纳各职业市场工作载体6a的职业市场工作收纳部17a、及至少一供收纳各变动载体71a的变动收纳部18a，以供于定位整齐置放利于使用，此外，若使用者抽到具「月历卡」信息的职涯载体5a，则需直接将其打出减少轮换循环次数且操作日期装置9a。请参阅图26、及图27所示，为本实用新型第三较佳实施例的结构示意图、及实施示意图，由图中可清楚看出本实施例与前述实施例大致相同，差异处在于本实施例中，设有多个供配合设置于教具载体1b侧处的阻碍载体72b，且教具载体1上于职业市场部11b侧处，设有至少一供收纳各阻碍载体72b的阻碍收纳部19b，并各阻碍载体72b供连动执行长载体、职涯发展师载体、生涯教练载体、或领域专家载体。例如同参图27所示，若使用者于抽取变动载体71b时，其指定连动的执行长载体、职涯发展师载体、生涯教练载体、或领域专家载体3b，处于展示其执行中止部、发展中止部、教练中止部、或专家中止部32b的状态图中以位于「数字编码4」的领域专家载体3b，展示专家中止部32b作为说明，则需加抽一张阻碍载体72b，且依阻碍载体72b的内容连动执行长载体、职涯发展师载体、生涯教练载体、或领域专家载体3b，图中以阻碍载体72b令全部的领域专家载体3b，全部改为展示专家中止部32b作为说明，以更接近现实变动且增添趣味性。请参阅图28所示，为本实用新型第四较佳实施例的结构示意图，由图中可清楚看出本实施例与前述实施例大致相同，差异处在于本实施例中以教具载体1c两侧分别具有三个职能培养部12c共六个作为实施，使用方法与前述相近，位于同一侧的使用者三个职能培养部12c为一队伍，但每一用户皆以个人为单位，单独操作一个职能培养部12c，且个人进行思考应如何栽培、取舍、或动作等，即使同队伍队员也无法直接彼此协助。最后分别将各使用者获得的职业市场工作载体、及职能程度代表件进行计算，以计算出每一使用者的计算结果，借此表示每一使用者栽培的职能在职业市场的变现成果，故本实施例以培养个人职能为出发点，此时大部分的时间会关注在使用者自己，并同时把各使用者的计算结果依队伍加总，加总结果较高的队伍获胜，此为团体积分计算方式，表示该队伍栽培的全体职能在职业市场的变现成果。所以，本实用新型的职涯与职能发展的教学装置可改善习用的技术关键在于：一、通过教具载体1、执行载体2、领域专家载体3、职能开发载体4、职涯载体5、职业市场工作载体6、变动载体71、及职能程度代表件8等相配合，令本实用新型达到模拟创业部署，且学习如何跨职业栽培共通职业能力的实用性和进步性。二、通过教具载体1、执行载体2、领域专家载体3、职能开发载体4、职涯载体5、职业市场工作载体6、变动载体71、及职能程度代表件8等相配合，令本实用新型达到提醒使用者需谨慎评估职能和职涯发展、通过不同协助者依序逐步进行职能培养、关注专家教导者的影响性、市场调查和洞察市场变动的重要性、及因应市场变化做出最佳职能培养决策的实用性和进步性。三、通过日期装置9a达到利计算轮换循环次数之便利性。四、通过职涯收纳部15a、职能开发收纳部16a、职业市场工作收纳部17a、变动收纳部18a、及阻碍收纳部19b，令本实用新型达到定位整齐置放利于使用的实用性和进步性。五、通过阻碍载体72b达到更贴近职场现况且增添趣味性的实用性和进步性。以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，非因此即局限本实用新型的专利范围，故凡运用本实用新型说明书及图式内容所为的简易修饰及等效结构变化，均应同理包含于本实用新型之专利范围内。综上所述，本实用新型的职涯与职能发展的教学装置于使用时，确实能达到其功效及目的。

权利要求：1.一种职涯与职能发展的教学装置，其特征在于，包括：一教具载体，该教具载体上设有至少一职业市场部、多个分别位于该职业市场部侧处的领域专家部、及多个分别位于各领域专家部侧处的执行部；多个职能培养部，各职能培养部分别设于该教具载体侧处；多个执行载体，各执行载体分别设于各执行部上；多个领域专家载体，各领域专家载体供分别设于各领域专家部上；多个职能开发载体，各职能开发载体供分别设于各职能培养部上；多个职涯载体，各职涯载体分别设于各职能培养部上；多个职业市场工作载体，各职业市场工作载体设于该职业市场部上；多个变动载体，各变动载体配合设置于该教具载体侧处；及多个职能程度代表件，各职能程度代表件分别设于各职能培养部上。2.如权利要求1所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：该教具载体上于各执行部侧处，分别设有至少一供收纳各职涯载体的职涯收纳部、及至少一供收纳各职能开发载体的职能开发收纳部，且该教具载体上于该职业市场部侧处，分别设有至少一供收纳各职业市场工作载体的职业市场工作收纳部、及至少一供收纳各变动载体的变动收纳部。3.如权利要求1所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各职能培养部分别包含有至少一探索盘点区、至少一位于该探索盘点区侧处的职能定位区、至少一位于该职能定位区侧处的决策行动区、至少一位于该决策行动区侧处的职能程度区、至少一位于该职能程度区侧处的职能开发区、及至少一位于该职能开发区侧处的职能认证区。4.如权利要求1所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各执行载体包含有多个执行长载体、多个置于各执行长载体侧处的职涯发展师载体、及多个置于各职涯发展师载体侧处的生涯教练载体。5.如权利要求4所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各执行长载体一侧处设有一执行同意部，且各执行长载体背离各执行同意部的侧处设有一执行中止部，而各职涯发展师载体一侧处设有一发展同意部，且各职涯发展师载体背离各发展同意部的侧处设有一发展中止部，而各生涯教练载体一侧处设有一教练同意部，且各生涯教练载体背离各教练同意部的侧处设有一教练中止部，而各领域专家载体一侧处设有一专家同意部，且各领域专家载体背离各专家同意部的侧处设有一专家中止部。6.一种职涯与职能发展的教学装置，其特征在于，包括：一教具载体，该教具载体上设有至少一职业市场部、多个分别位于该职业市场部侧处的领域专家部、及多个分别位于各领域专家部侧处的执行部；多个职能培养部，各职能培养部分别设于该教具载体侧处；多个执行载体，各执行载体分别设于各执行部上；多个领域专家载体，各领域专家载体分别设于各领域专家部上；多个职能开发载体，各职能开发载体分别设于各职能培养部上；多个职涯载体，各职涯载体分别设于各职能培养部上；多个职业市场工作载体，各职业市场工作载体设于该职业市场部上；多个变动载体，各变动载体配合设置于该教具载体侧处；多个职能程度代表件，各职能程度代表件分别设于各职能培养部上；及多个阻碍载体，各阻碍载体配合设置于该教具载体侧处。7.如权利要求6所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：该教具载体上于各执行部侧处，分别设有至少一供收纳各职涯载体的职涯收纳部、及至少一供收纳各职能开发载体的职能开发收纳部，且该教具载体上于该职业市场部侧处，分别设有至少一供收纳各职业市场工作载体的职业市场工作收纳部、至少一供收纳各变动载体的变动收纳部、及至少一供收纳各阻碍载体的阻碍收纳部。8.如权利要求6所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各职能培养部分别包含有至少一探索盘点区、至少一位于该探索盘点区侧处的职能定位区、至少一位于该职能定位区侧处的决策行动区、至少一位于该决策行动区侧处的职能程度区、至少一位于该职能程度区侧处的职能开发区、及至少一位于该职能开发区侧处的职能认证区。9.如权利要求6所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各执行载体包含有多个执行长载体、多个置于各执行长载体侧处的职涯发展师载体、及多个置于各职涯发展师载体侧处的生涯教练载体。10.如权利要求9所述的职涯与职能发展的教学装置，其特征在于：各执行长载体一侧处设有一执行同意部，且各执行长载体背离各执行同意部的侧处设有一执行中止部，而各职涯发展师载体一侧处设有一发展同意部，且各职涯发展师载体背离各发展同意部的侧处设有一发展中止部，而各生涯教练载体一侧处设有一教练同意部，且各生涯教练载体背离各教练同意部的侧处设有一教练中止部，而各领域专家载体一侧处设有一专家同意部，且各领域专家载体背离该专家同意部的侧处设有一专家中止部。

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